创编乡土童谣“三部曲”［论文］.docVIP

创编乡土童谣“三部曲” 创编乡土童谣“三部曲” 夏伍华 徐玲玲 序曲：传诵乡土童谣，感受童年快乐 没有童谣就没有童年。搜集优秀童谣，传唱绿色童谣，让学生走进童谣的世界，去感受童谣明快的节奏，聆听童谣生动的语言，从而得到文学的启蒙教育和熏陶作用，为童谣习作奠定语言基础。 1．搜集经典乡土童谣。 我国童谣资源丰富，流传于民间的、收集成册的，古代的、现代的，儿童写的、成人拟作的，数不胜数。对少年儿童来说，资源越丰富，也就越易于搜集，也越易于体验到搜集后的成就感。由于年龄的关系，儿童辨别能力还比较低，当儿童查到一些内容不健康的“灰色童谣”时，我们教师要及时地加以筛选，当好指引者。 2．推荐优秀乡土童谣。 在儿童搜集童谣的基础上，我们及时向儿童推荐《中华新童谣》《中华是我家》《百岁童谣》等优秀的童谣书，激发儿童对童谣的兴趣。同时，让他们回家问爷爷奶奶或爸爸妈妈小时候传唱的童谣，并让他们学会这些带有上虞特色的乡土童谣。 3．传唱健康乡土童谣。 童谣语言简洁，节奏明快，音韵协调，读起来朗朗上口，深受儿童的喜爱。我们把前一阶段搜集整理出来的优秀的童谣展示给孩子们，让孩子们在晨诵中、在游戏中、在亲子互动中加以传唱。“厚积薄发”。学生在传唱童谣的过程中，不知不觉与童谣进行了亲密接触，为习作打下了良好的基础。 进行曲：品味