培养学生搜集和处理信息的能力浅探［论文］.docVIP

培养学生搜集和处理信息的能力浅探 培养学生搜集和处理信息的能力浅探 浙江义乌市绣湖小学（322000）　吴梅英 《义务教育语文课程标准》把“初步具备搜集和处理信息的能力”确定为总目标中的十项具体目标之一。在各阶段目标中，新课标也有不同的要求：第二学段（3～4年级）要求学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”。第三学段（5～6年级）要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”，“初步了解查找资料，运用资料的基本方法”。语文教科书也把“查找资料”写进了很多课文的课前“预习”、“阅读提示”和课后的“思考·练习”之中。可见，培养学生搜集和处理信息的能力，不仅是完成语文教学目标的需要，而且是教师转变教学观念，走大语文教育之路的需要。 一、搜集哪些资料 1.搜集每篇课文共性的资料 共性资料包括作者的生平、课文的时代背景、作品的出处、原著情况等。如，学习《巨人的花园》，可布置学生搜集一些关于童话的知识以及王尔德的个人简介、童话作品以及原著，在课堂教学中进行对比。我曾经听过著名特级教师窦桂梅老师教的《丑小鸭》一文。她就是把原著和课文作对照，让学生从中体会丑小鸭的成长经历以及安徒生的语言风格。这样的学习，学生学到的肯定不仅是丑小鸭的故事。 2.搜集课文中没有详写的内容 编者根据编排的需要，有的课文往往只是节选了其中