基于模因理论的言语流利性教学策略的研究［论文］.docVIP

基于模因理论的言语流利性教学策略的研究 基于模因理论的言语流利性教学策略的研究 浙江杭州经济技术开发区学正小学( 310018) 魏强 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化重要的组成部分。“言语”是语言文字成为交际工具的最直接的载体，也是小学生发展思维、在人际交往中交流思想感情和生活经验所必需的能力。《义务教育语文课程标准（201 1年版）》根据各学段的特点，对于“言语”表达能力做了如下要求：“较完整、简要地讲述见闻”——“清楚明白、具体生动地讲述”——“抓住要点，有条理、语气适当地表达”——“根据需要自我调整表达，有说服力”。从各学段纵向联系看，课程标准对言语表达能力的要求做到了整体有序、逐步提高，但是还不够全面，缺少对小学言语表达的重要能力——“流利性”做出具体要求。 言语流利性是指学生运用语言，流畅、从容地传递信息，并使言语听众认可其流畅连贯性和可接受性。言语流利性反映交流者思维的系统性、广阔性、敏捷性和深刻性等诸多特点，同时其能有效地促进语言和思维能力的发展。小学阶段言语流利性一般表现为语音流利性和语义流利性。语音流利性，是指运用语言传递信息时的发音、语速的流畅程度。语义流利性，是指运用语言传递信息时语言组织、内容确定的流畅程度。 一、影响言语流利性的因素 语文教学中，学生会获得更多的言语表达的机会，但是言语流利性