复述推开“故事类”文本教学的一扇门［论文］.docVIP

复述推开“故事类”文本教学的一扇门 复述推开“故事类”文本教学的一扇门 高杰 “复述”是指在感知、熟读课文的基础上，运用文本语言和个性化语言把课文内容有条理、清晰地讲出来。复述是传统语文教学的精髓之一。笔者以为，“故事类”文本的教学，“复述”具有独特的价值和不可替代的地位。 一是和学生“亲接触”，有儿童视角。“故事类”文本是指文学作品中有完整、生动、曲折的情节所形成的叙事类文本，它情节跌宕起伏、扣人心弦，人物形象鲜明、栩栩如生，语言通俗易懂，主题积极向上，传递正能量。儿童天生就喜欢听故事、讲故事，喜欢融入故事所描述的情景，喜欢与主人翁展开心灵的对白，常常幻想着成为故事中的角色。各版本教材编者遵循“故事类”文本的体裁特点，遵循儿童的认知规律，精挑细选了部分经典的“故事类”文本编入小学语文教材，它是儿童成长的“精神食粮”。 二是跟习题“零距离”，有编者视角。一篇文本被选入教材成为课文，是编者从教学价值的层面出发精心遴选的。编者在完成文本选编的同时，会辅之以“课后习题”。习题编制，鲜明地体现了“编者意图”。我们细心研读习题后不难发现，几乎每篇“故事类”课文在课后都安排了相应的练习与要求，即“朗读（默读）课文，讲讲这个故事”“讲讲这个故事，看谁讲得最生动…朗读（默读）课文，复述课文”。以苏教版教材为例，二年级有8处，三年级有13处，四年级有6处，五年级有8