多元主体评价作用之我见［论文］.docVIP

多元主体评价作用之我见 多元主体评价作用之我见 ◆江苏省苏州高新区狮山实验小学 戈春华 【摘 要】教学中通过多元主体的互动评价——师评生、生评师、生自评、生互评、家长评，使学生从被动地接受评价转变成为教学评价活动的主体和积极参与者，让学生在评价中不断完善自我，发展自我。 教育期刊网 关键词 评价；多元主体；互动；学生发展 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0018-02 教学评价，意在检验、改进学生的学习和教师的教学，促进学生的发展。放眼教学现状，教师占据评价主体的位置、学生被动地接受评价的现象仍较为普遍。《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：教学评价“要注重评价主体的多元与互动”，“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。”从上述观点可以看出，新修订的课程标准提倡改变以往那种单一评价主体的状况，强调评价主体的多元性，其目的是更好地调动学生学习的积极性，帮助他们有效地调控自己的学习过程，增强自信心，培养合作学习意识，使学生从被动地接受评价转变成为教学评价活动的主体和积极参与者，从而实现“尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展”的目的。那么，教学中如何通过多元主体的评价，促