怎一个“愤”字了得——《司马迁发愤写》文本细读［论文］.docVIP

怎一个“愤”字了得——《司马迁发愤写》文本细读 怎一个“愤”字了得——《司马迁发愤写》文本细读 《司马迁发愤写史记》是苏教版国标本小学语文五年级下册中的一篇课文，是一篇历史人物故事。文章在该单元主题“有志者事竟成”的观照下，讲述了司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的故事，字里行间洋溢着对司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝精神的赞美。 文本篇幅不长，但内容却关注了司马迁的一生，所以不少故事只是笔带过，而这常常导致学生对文本理解浅尝辄止。为了避免学生感悟文本时蜻蜓点水，很多教师在文题《司马迁发愤写史记》中的“发愤”一词上做文章。确实，“发愤”是“文眼”，笔者发现，这篇文章怎一个“愤”字了得！ 愤悱 《全唐诗》中收录王周的《自喻》，诗中云：“五岁禀慈训，愤悱读书志。”朱熹也说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。”所以，“愤悱”就是一种状态，一种“积淀”的状态。而课文《司马迁发愤写史记》第1、2自然段就在描述司马迁这种“愤悱”的状态——不断积淀，成长为一位伟大的史学家。 1．黄河文化和英雄文化的孕育 文章开篇说：“他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”这是文本中仅有的三处具体描写中的第一处，透过这段描写，我们仿佛看到黄河