观察四部曲——关于习作素材积累的一点体会［论文］.docVIP

观察四部曲——关于习作素材积累的一点体会 观察四部曲——关于习作素材积累的一点体会 浙江嵊州市鹿山小学(312400) 应桂灵 关于写作的目标，2011年版的语文课程标准提出：第一学段，学生要“对写话有兴趣，留心周围事物”；第二学段，学生要“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”；第三学段，学生要“养成留心观察周围事物的习惯”。从第一学段到第三学段，从“留心”到“观察”进而到“养成观察习惯”，课程标准无一例外地都提到了“观察”。第二学段，第一次明确地提出了观察的要求。由此可见，观察对第二学段的写作的重要性。 那么，我们该怎样引导学生认识观察活动，在观察中积累习作素材呢？我认为，我们不妨从观察四部曲开始。 一、解读观察目标，明确素材积累的方向 观察效果的好坏决定于观察目标是否明确。教师必须预先明确地向学生提出观察的目标，并且根据学生的年龄特点和知识水平尽量把观察目标提得明确、具体一些。 针对人教版三年级下册“语文园地四”的习作话题“学本领”，教师可解读习作目标，预设三次观察过程。第一次是指导学生观察周围的同学有哪些拿手的本事，确定自己最感兴趣的一项。这次观察的目标是领略本领的美丽，积累习作素材。第二次是指导学生观察这样的本领的魅力体现在哪里，哪一点吸引了自己的注意力。这次观察的目标是让学生在寻找不同点中发现特点，有目