词语教学，踏着基石向文本深处漫溯［论文］.docVIP

词语教学，踏着基石向文本深处漫溯 词语教学，踏着基石向文本深处漫溯 浙江新昌县沙溪镇蔡峰中心完小（３１２５７０）　叶　英 ［摘　要］阅读教学要走进词语的感性世界之中，提升学生对语言的感知效益。教学中要做到：由体表及内在遁入，感知词语有基础；由浅近向深邃遁入，揣摩词语有内涵；由前因向后果联系，品味词语有逻辑；由课内向课外链接，辨析语词有标准，从而提升学生的语文素养。 ［关键词］词语教学　品味揣摩　感知词语　语文素养　会文悟情 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２５-066 著名教育家叶圣陶先生对于阅读早就提出了“一字未宜忽，语语悟其神”的理念，提出要让学生在阅读时对文本中每一个语言细节都进行体悟与思考，要能在看似平淡无奇，实则意蕴十足的关键处与核心处品味揣摩，走进词语的感性世界之中，提升学生对语言的感知效益。 一、由体表及内在遁入，感知词语有基础 经典的文本，语言表达既存在着表层的丰富含义，又有着独到的言语形式。而在阅读教学过程中，教师则可以引导学生借助文本语言，穿越其表面的藩篱，根据文本的情境，由表及里，对语言所承载的弦外之音、言外之意进行揣摩与表达，从而感知作者表达的精妙。 例如，在教学《钓鱼的启示》一文时，教师紧紧围绕着故事发展的高潮环节“依依不舍地把它放回湖里”进行教学，将学生的关注力聚焦在“放”这个动作上，着