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人教版初中物理八年级上册《平面镜成像》 师:请组长给每位同学发一张小画片，同学们尽快地把它们拼成一幅完整的图片，能组成图片的6位同学即成为今天的一个合作学习小组. 生:组长发给每位学生一幅图片中的六分之一部分,学生们快速地寻找另外的五个部分,然后组成一个合作学习小组. (通过活动激发学生的兴奋点，不同学生间的组合，可以扩大合作学习的面。) 引入新课 师：请各组的同学们观察画片：一幅是外观玻璃幕墙的建筑物；一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态… 生：依次根据老师的介绍向同学们展示图片。 师问：平时，我们在哪里还见到过类似的图片？ 生甲答：早上起床在梳妆镜前梳头； 生乙答：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物； 生丙答：测视力时通过前方的镜子来观察视力表； … 师：我们把这类现象中镜子外面的称之为“物”，镜子里面的称之为“像”，今天我们就一起来研究平面镜成像有哪些特点。 板书： §2.3 平面镜成像 （通过观察图片，举例说明的方法，加深对“像”的了解，这样既避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象﹑直观的认识） 教授 师问：请同学们自习观察桌面上的平面镜（手中拿一块常见的那种示意），看看你们由什么发现？大家可以从外形构造，成像特点等方面进行观察。 生：仔细地观察平面镜。 板书：观察平面镜。（指导学生进行有目的地观察，效果远优于无目的地观察。） 师：（任意地点一位学生）从这位同学开始，轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的一点发现，注意听清别人的发言，后面的回答不能重复，最后进行补充。 （只给举手的同学来回答问题会使思考发言的参与面减小，弱势学生容易失去回答机会，顺次轮流可以曾加参与机会，促进全体学生积极思考。） 生甲答：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。 生乙答：平面镜的表面是平的。 生丙答：平面镜可以成像。 生丁答：平面镜成的像和物体是一样的。 生戊答：平面镜成的像和物体是左右相反的。 生己答：平面镜成的像和物体是远小近大的。 生庚答：平面镜成的像和物体到镜面一样远。 …… 师问：通过观察你有什么疑问吗？ 生甲问：玻璃后面镀的那一层是什么？ 师问：你猜呢？ 生甲答：可能是水银吧，但好像水银有毒啊？ 师答：说起来镜子的发展还有一段历史呢。 古人以水为镜，后来发展到只有贵族才使用的青铜镜，后来人们学会了镀水银，现在普通人家都可以使用的镜子是镀铝的。 生乙问：为什么所成的像和物会左右相反呢？ 生丁问：像的大小总是和物体一样大吗？ 师：同学们的观察可以归纳为三个方面的：外形特点，材料特点，成像特点。同学乙和同学丁的问题存在于平面镜成像特点中，今天我们要用实验来探究平面镜成像有哪些特点，看看你能不能通过实验来回答刚才的问题。 师问：请大家观察桌面上另一块镀膜玻璃，看看它和前一块由什么相同和不同之处？ 生：观察﹑思考﹑议论。 生答：相同的是都可以成像，不同的是镀膜玻璃是半透明的，放在它背后的物体可以看到。 师：我们今天实验时选择镀膜玻璃，实验结束后回答为什么要这样选择。 师：请大家根据刚才的观察，写出你认为平面镜由什么成像特点，根据你的假设，思考你想怎样研究，然后选择桌面上的器材进行研究，记录实验的数据和现象，归纳平面镜成像特点。 生：进行假设，像物到平面镜距离相等，像是近大远小的（或是和物等大的）… 板书：假设，像物等距，等大（近大远小）… 生：小组讨论，交流，然后分工选择器材，进行实验。 板书：探究成像特点。 师：巡视，指导探究，帮助答疑解困。 （提供更多的器材给学生，可以使他们的想法更容易实现，实验方法更简单，更多样，它们成为真正意义上的自主探究者，而不是简单重复书本上的实验。） 师：好，实验做完了，给大家两分钟的时间进行交流，每一大组派一个同学发言，主题是你用什么方法研究了平面镜成像的什么特点。 生：积极交流，选出发言人。 （培养学生科学探究的能力，锻炼语言表达能力。） 生甲答：我们用了两节电池，一节电池A放在镀膜玻璃前的格子纸上，用另一节电池B移动使它和A的像完全重合，说明像和物体一样答。然后数A和B到镜子前的格子数一样，说明距离相等。 生乙答：我们本来认为近大远小，可是我们发现A电池放在玻璃前不同远近的地方，B电池总可以和A的像完全重合，说明像和物始终是一样大的。 生丙答：我们用的是白纸，前面放一颗大头针A，当另一颗大头针B与A的像完全重合时，在纸上扎一个小孔，把两个小孔用线连接，用直角三角板量度，发现两个小孔到玻璃的距离星等并且垂直于玻璃，说明像物等距，而且像物连线与镜面垂直。 … （不拘一格的方法饱含智慧的火花，教师应及时鼓励和肯定。） 师：我们一起总结平面镜成像有哪些特点。 生：等大，等距，连线垂直。 板书：归纳等