人教版初中物理八年级上册《噪声的危害和控制》教学设计.docVIP

在教育的生活化中增强环保意识 《噪声的危害和控制》教学设计 内容简析 本节课的物理知识不多，主要包括噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声这三个方面的知识，对学生来说都不难掌握，我们在教学中要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声这两个方面的知识，联系实际，提高学生环境保护意识。要紧紧围绕这个目标进行教学，而不是只讲点有关噪声的知识，重要的是通过学习、观察、调查、交流、讨论、体验，培养学生的各种能力和环保意识。 目标定位 本节课是八年级物理第一章的内容，学生虽然刚开始学习物理知识，但从生活实践中，学生对噪声知识已经有了一定的了解，但对噪声危害的严重性了解得还不够全面、深入，另外对如何防治噪声的知识了解得也很少，所以我们在教学中应该从学生以掌握的知识入手，通过让学生上网查找资料、调查走访、讨论交流等形式引起学生更强烈想了解有关噪声的知识，在活动中培养各种能力和环保意识。 一、知识目标 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 二、能力目标 通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感目标 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 方法阐释 本节课采用多媒体设备进行教学，通过生动的动画及声音设计，通过生活中的录像片段，把学生学习的积极性充分调动起来，使学生对本节课充满浓厚的兴趣，了解更多的知识，增加感性认识，培养环保意识 。 探究器材 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像、案例等。 教学流程 一、创设情境，引入新课 1. 提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫：声音是如何产生和传播的？我们是怎样听到声音的？声音有哪些特性？ 2. 先播放一曲乐音，再播放一段噪声。 ［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书） 【设计意图】体验中去比较、思考并讨论，体验噪声易引起学生的注意及兴趣，从而引入新课。 二、进入新课，知识探究 知识点一：噪声的来源 1.播放一段城市交通道路上的场景（录像片段） 提出问题：令人心烦意乱的声音来自哪里呢？ 学生充分发表自己的看法。 2.演示：观察噪声的波形，利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。 总结：噪声的振动是无规则的。 提出问题：生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的？ 引导学生讨论和发言，师生一起归纳总结：凡是妨碍他人正常工作、、学习、休息的声音都是噪声。 师：所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 【设计意图】生活现象往往会引起学生的重视。通过一个熟悉的生活场景，将学生带入噪声的世界，再通过实验对比、实例分析，学生很自然的就了解了噪声的来源。也为接下来的噪声的危害的学习作好了铺垫。 知识点二：噪声强弱的等级和危害 1. 学生阅读26页的表，并请回想在这些环境中的感受，并归类。 2.举例：噪声对人们有哪些危害？ 3. 【信息窗】噪声对人们的危害大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。 举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 （3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物 举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 总结：所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。 【设计意图】先从学生自身的体验出发，通过阅读、回想、讨论，再通过阅读老师链接的信息，这样的教学能使学生对噪声的危害有一个较深刻的认识，从而引起一种自觉的要防治噪声、保护人类健康的意识。 知识点三：噪声的控制 1. 提出问题：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 师：由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 学生讨论总结控制噪声的三个方法：在发声处控制、在传播过程中控制、在人耳处控制。 2.判断：摩托车排气筒