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社会转型期教师队伍建设的思考与实践-校长管理论文 社会转型期教师队伍建设的思考与实践 在校长职业成长过程中，曾有两件事给我的震撼很强烈： 其一，刚做校长时，参加一次校级领导培训，其中有这样一个环节：主讲教授给每人发了一张调查表《校长所认为工作职责的重要性与实际工作履行情况对比》，表中列举了校长的10项主要工作，让各位校长按理想排序。 填完表后，按照教授给出的核算标准，我仅得了5分，这使我大为震惊——我的办学理念发生了偏差。这个5分引发了我对校长办学首先应该抓什么的问题进行了深入思考，从而对我以后的工作产生了重要的影响。经反思后我认为，校长办学，首先要抓的应是教师队伍建设，否则，其他一切工作都将成为无源之水，无本之木。 其二，中西方有两个故事，一是中国家喻户晓的孔融让梨的故事，让我们知道忍让作为美德在中国深入人心；二是西方道德启蒙故事：父亲让争吃一张饼的兄弟二人在“拿起餐刀将饼一分为二”和“优先选择分好的饼”之间进行抉择，二者不可兼得。由这两个故事得出的结论是：传统忍让的价值观开始向追求契约公平的社会现实转变。人情化管理已成过去，教师只有在公平合理的前提下，才能实现个人价值的最大化。 当今社会，正处在社会转型期，教师的思想已发生明显变化。与此同时，转型期也是社会发展过程中的矛盾凸显期，多数教师出现了浮躁、矛盾等心理。正视转型期教师思想观念和价值观念的变化，是校长工作与时俱进的体现，也是构建现代学校制度的基础。 怎样抓教师队伍建设。特别是如何抓好社会转型期学校教师队伍建设，我认为应从如下三方面去思考： 一、进行有效的价值引领，营造自由、民主、宽容的工作氛围，建立良好的人文环境是教师队伍建设的核心 社会转型期需要对教师的价值观进行有效的引领，让教师认识到转型期的短暂性、复杂性以及教师职业价值的重要意义。现在，一些优秀的学校刚性管理模式已经逐渐淡化，代之而出的是营造具有人文精神和共同价值追求的柔性管理模式。这样的学校，教师有信仰，有追求，管理环境包容而宽松，学校有着浓厚的学习与研究气氛。所以，我们必须用信任、激励与尊重这一体现人文、人本、人性的方式作为社会转型期教师队伍管理的指导思想，让尊重产生亲和力，让信任产生凝聚力，让激励产生推动力。同时要关心教师的身体、家庭、交际与工作状况，让教师经营好身体，经营好家庭，经营好朋友，经营好工作，把工作置于生活之中，让工作成为生活的一部分，使生活和教育紧密联系在一起。在日常工作中营造理性自由和民主宽容的工作氛围，用“七个动”——人文带动，宽容打动，竞争触动，教研推动，评价拉动，考核促动，民主互动，作为推进教师队伍建设的抓手。 作为校长，在教师管理中要在内心始终坚持这样一个信念：只要做工作，哪怕不服从。只有教师不唯领导马首是瞻，不盲从，才有可能发挥自己的积极性、主动性和创造性，也只有在这样的氛围中，教师工作的潜能才有可能得到最大程度的发挥。所以，校长对教师的进步要惊喜不要惊讶，对教师的失误要指导，不要指责，对教师的变化要打气，不要打压，对教师的牢骚要反思而不要反感，对教师的不足要包容而不要讨厌。 当然，在这样的氛围中，校长的思想也会随之发生一些变化：权威不在，距离感缩小，内心难免会有失落的感觉。但校长只有站在时代的前沿去审视，去思考，去调整自己的心态，努力改变自己去适应时代的发展与进步，才能真正成为社会转型期教师队伍建设的引领者和服务者，而不是高高在上的指挥官。 二、建立公平、和谐、理性约束自己的教育秩序是教师队伍建设的有效保障 如果一所学校能把社会转型期的负面影响最小化，营造起理性自由、民主包容、学习追求的文化氛围，那就要引领管理团队和广大教师建立学校教育新秩序。这种秩序必须有利于教育发展、有利于人的全面而自由发展，是“好的”“善的”教育制度，这是现代学校制度建设的基础环节。 秩序的建立要考虑三个方面： 1．完善制度建设方面 建立制度，做到依法治校，这是摆脱“人治”，向“法治”转型的关键，也是时代发展的必然要求。只有完善制度体系，做到制度体系的建设与时俱进，学校成员依“制”办学，制度面前人人平等，这样才能真正实现管理的公平。 2009年，我校以绩效工资发放为契机，在广大教师的民主参与下，制定了《朝阳街小学教学奖励细则》《朝阳街小学体育、文艺成绩奖励标准》《朝阳街小学各类奖励标准》《朝阳街小学奖励性绩效工资教师兼职折合课时量标准》《作业折合周课时标准》等一系列涉及教师利益的制度，有效地推进了学校的法制化建设，营造了民主公平的学校制度环境，有效地保护了教师安心工作的心理需求。 2．强化“优先意识” 秩序的建立一定要形成“尊优、学优、超优”的文化氛围，一定要让