激趣、设疑、创新，打造英语高效阅读课堂——朱晓媛老师教学片段赏析.docVIP

激趣、设疑、创新，打造英语高效阅读课堂——朱晓媛老师教学片段赏析-英语论文 激趣、设疑、创新，打造英语高效阅读课堂——朱晓媛老师教学片段赏析 戚川云 （明光市实验小学，安徽滁州239400） 摘要：前几年，国内小学英语教学主要重视单词教学，各大优质课和说课比赛中，单词教学是主角。最近几年，尤其是随着2011版义务教育新课程标准的大力推行，小学英语学界逐渐开始重视起阅读教学来。但是阅读教学还处在摸索探索的萌芽发展阶段，还有许多地方值得我们研究和探讨，小学英语阅读教学的好的教学模式和教学方法还有待探索。笔者将结合朱晓媛老师的教学片断和大家一起来体验激趣、设疑、创新，打造的小学英语有效阅读课堂。 关键词：阅读；英语教学；高效 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0116-02 笔者有幸参加2013年淮北市举办的第十六届全国小学英语名师课堂教学观摩研讨会，并聆听了朱晓媛老师的精彩一课。朱晓媛老师是第六届全国小学英语优质课比赛一等奖获得者。听了朱老师的课，让我们在摸索小学英语阅读教学中看到一丝曙光，让迷茫的我们找到前进的方向。下面笔者将和大家一起欣赏朱老师的教学片段，一起来体验激趣，设疑，创新打造的小学英语有效阅读课堂。首先我们一起来了解一下，朱老师所执教的内容以及所采用的阅读教学模式。 教学内容分析：“Poppet”选自“Penguin Young Readers”系列故事，是一个原汁原味的英文读本。讲述的是生活在非洲的小象Poppet去丛林中寻找老鼠，并揭开大象害怕老鼠的原因。经过不断地寻找，Poppet遇到小老师Momo,并发生了一些有趣的事情。故事情节跌宕起伏，充满了悬念，能满足学生好奇、求知的欲望。同时，故事书配有生动的图片，在一定程度上降低了阅读的难度。 教学过程或是教学模式: Pre-story Activities—读前活动While-story Activities—读中活动 Post—Activities—读后活动。 一、吟唱chant激活兴趣（读前活动Pre-story Activities） 教学回放： 朱老师和同学们打过招呼后，带着同学们一起吟唱一个小chant“Eenie Meenie Minie Moe.” 赏析：Eenie Meenie Minie Moe这个chant 是个非常新颖，有趣的小chant。相当于我们中国小朋友喜欢玩的“黑白配”。旋律朗朗上口，很有趣味。不仅能够缓解了课前紧张的气氛，拉近师生之间的距离，而且还能够激发了学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。为后面教学的顺利开展打下良好的基础。 二、展示课件激活兴趣（读前活动Pre-story Activities） 教学回放： 朱老师通过PPT让同学们欣赏“动物世界”，通过PPT呈现各种动物的图片，并配上CCTV中“动物世界”激情澎湃的背景音乐。 赏析：爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，因此在英语阅读教学中，应该激发学生的兴趣。朱老师通过多媒体课件呈现动物世界，并配上动感十足，激情澎湃的背景音乐，充分刺激了学生的听觉，视觉感官。同时激发了学生对动物的兴趣，也激活了背景知识。为后面阅读教学的顺利开展作铺垫。 三、呈现插图激活兴趣（读前活动Pre-story Activities） 朱老师在这里要求学生read the front cover of the book T: What can you see from the front cover? 教师要求学生通过观察图1表达出故事封面的有关信息。比如说书的名字，书的作者。 赏析：这本书的封面是带有插画的，直观，形象，生动。国内外的实践证明，孩子们对插画，插图很感兴趣，很受孩子们的喜欢。能激发他们的兴趣，调动他们积极思考。孩子们有从插图插画中获得相关信息的能力。教师培养了学生的观察能力和想象能力。 四、设置疑问，激活思维（读中活动While-story Activities） 1.朱老师让学生阅读第一部分（Page3）并向学生提出两个问题 图2：如下图 T: What was the name of the baby elephant? Ss: Poppet. 图3：（教师通过多媒体播放音效—象群的奔跑的声音） T: What was the sound?... Why did they run? 学生两人一组谈论，猜测大家奔跑的原因。 2.朱老师紧接着让学生阅读第二部分（Page7）,教师在这里又抛出了几个问题： T: Was Poppet scared of mice? T: What did Poppet do next? T: If you are Poppet, what would you like to do? T: What