化学教材中的探究实验设计.ppt

化学教材中的探究实验设计 南汇区教师进修学院 沈建忠 第一课 探究实验设计概述 一、探究实验设计的界定及意义 二、探究实验课题来源分析 三、探究实验课题的选择及其教学设计的注意事项 一、探究实验设计的界定及意义 1、化学实验设计 化学实验设计是指实验者根据化学课题的目的和要求，运用有关的化学知识和技能，对实验步骤、方法、使用的仪器装置、试剂药品做出的一种规划。 一、探究实验设计的界定及意义 2、探究性实验 探究性实验要求学生自己制定实验目的、设计实验步骤、分析操作注意点。 一、探究实验设计的界定及意义 3、探究实验教学的意义 （１）提升学生的化学实验能力 （２）促进学生主体性发展 具体的说： （1）需要使学生意识到自己是学习的主人，增强学习的自主性； （2）需要学生主动思考问题、探索新知，树立主体参与意识； （3）需要提高学生发现问题、解决问题的能力，培养创新意识和创造性思维能力； （4）发挥学生的非智力因素，使他们会学习、会生活、会创造、会做人。促进学生全面发展。 二、探究实验课题来源分析 例1：上海科学技术出版社出的化学新教材高一上册p31-32就编入了一个引导学生设计一个制备HCl气体实验装置的内容。 二、探究实验课题来源分析 例2、上海的初三新教材中，要求学生设计一个实验来证明普通纸张中含碳元素 例3、全国教材(江苏教育出版社)选修教材《实验化学》也编入了大量探究实验的课题，如如何设计一个实验方案来验证火柴头中含有氯元素？又如何设计一个实验方案来验证火柴头燃烧后会产生SO2气体？ 三、探究实验课题的选择及其教学设计的注意事项 （一）探究实验的课题不宜求大、贪多，要注意教学上的可行性。 （二）防止不真实的、思维受控的探究，要注意探究本身的科学性、逻辑性。 例4： 探寻铁生锈的主要因素 三、探究实验课题的选择及其教学设计的注意事项 （三）探究实验的课题不宜太深或太浅，要注意教学上的实效性。 案例：如初中实验“水的沸点测定”，实验的探究本身较显浅。 案例：如高一学生做“振荡实验”，并进行反应机理探究，那就太深了。 三、探究实验课题的选择及其教学设计的注意事项 （四） 探究实验的课题更要注意趣味性、安全性。 案例:如茶水变色探究、探究水果电池等实验， 案例：探究水果电池（上海市高一新教材中有一个探索原电池的实验） 第二课 探究实验的选题和设计 本节讲解以下三个问题： 一、从教材疑难实验中寻找实验探究线索。 二、在教学实践中开发实验探究的创新点。 三、利用文献资料指导探究实验。 一、从教材疑难实验中寻找实验探究线索  疑难实验：中学化学教材中往往有一些成功率不高、或实验现象不明显、或实验结果不理想的实验，甚至有些实验还会产生一些怪异现象 。 疑难实验的探索包括对反应条件、反应机理等多方位的探索。就拿反应条件来看，它就包括实验所需温度、浓度、压强、催化剂、仪器、装置、操作等诸多因素。 一、从教材疑难实验中寻找实验探究线索 案例2-1：氢氧爆呜实验????教材中各种爆呜实验，成功 率往往较低，例如氢氧爆呜实 验就受到爆炸极限、点火时间、 爆呜装置等一些因素影响，能 否设计出一种方案，可以使该 实验的成功率达到近100%？ 一、从教材疑难实验中寻找实验探究线索 一个化学实验往往受多方面因素的影响，因此疑难实验或者说是疑难现象的产生原因也是众多的，外因通过内因起作用，我们在遇到疑难实验的同时，若只关注表面或只追究外部原因，往往会深化错误的认识，对学生的实验教学也有一定的误导作用，因此在满足学生认知能力的前提下，适当的研究疑难实验的反应机理，这对于深化实验教学，提高实验研究的理论水平，是很有必要的。同时对于培养学生实事求是和严谨的科学态度创造了良好的条件。 一、从教材疑难实验中寻找实验探究线索 再看下面个案－－案例2-2：?Fe(OH)2制备的演示实验???教师可问： （1）要做成功这个实验有哪些要求？ (2）制取氢氧化亚铁时，为什么要用新制备的 FeSO4溶液？ （3）为什么要将吸有NaOH溶液的滴管伸入到试管里溶液底部，慢慢挤出NaOH溶液？ 教师还可继续启发和引导学生依据上述原因探究、设计出驱赶空气中氧气的方案。下面就是学生设计的一些实验改进装置。 案例2-2：?Fe(OH)2制备的演示实验 二、在教学实践中开发实验探究的创新点 含有探究性实验的教学显然是一种探究式教学，作为教师应该善于在教学实践中开发实验探究的创新点。一般来说，中学化学教学实践中的探究式教学有两种常见的教学模式。 第一种模式可概括为：问题——