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人教版初中数学七年级上册《课题:3.3角的度量》3课时表格式优秀教案教学设计附反思
课题: 3.3 角的度量(1)
教学目标 1、通过丰富的实例,帮助学生理解角的形成,建立几何中角的概念,掌握角的两种定义形式和四种表示方法.
2、通过在图片、实例中找角,培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。
3、通过实际操作,体会角在实际生活中的应用,培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。 教学重点 角的概念与角的表示方法。 知识难点 正确理解角的概念。 教学准备 教师准备:圆规、量角器、三角尺、时钟、红领巾、中国地图、多媒体课件.
学生准备:圆规、量角器、三角尺. 教学过程(师生活动) 设计理念
提出问题 展示实物(如时钟、红领巾等),播放多媒体课件.
1、观察实物与图片,你发现其中有什么相同图形吗?
2、你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗?这是一些什么图形?
3、从黑板上这些不同的图形中,你能归纳出它们的共同特点吗? 挖掘和利用现实生活中与角相关的背景,让学生在现实背景中认识角.
培养学生的动手能力.
引导学生观察并归纳角的共同点 探究新知 (一)角的概念
1、在学生充分发表自己对角的认识的基础上,师生共
同归纳得出:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.
2、下面的三个图形是角吗?
3、小组交流:说说生活中的角。
分组活动.先独立思考,然后小组内互相交流并做记录,最、后各组选派代表发言.、
(二)角的表示
在刚才的讨论中,我们发现了生活中有许多角的形象.那么,我们如何给这些角取名呢?
1、角通常用三个大写字母及符号“∠”表示.三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点,顶点的字母必须写在中间.如∠AOB,“O”表示顶点,A、B表示两边上的任意点.
2、角也可用一个大写字母表示.这个字母应写在顶点上.但当两个或两个以上的角有同一个顶点时,不能用一个大写字母表示.
3、角还可用一个数字或一个希腊字母表示.在角的内部靠近角的顶点处画一弧线,写上数字或希腊字母.
(三)用旋转观点定义角
1、播放录像:一艘轮船正在大海上打开探照灯寻找目标;
2、多媒体演示:一只挂钟的钟摆不停地摆动.
思考:在观看过程中,有以新的方式出现的角吗?
在讨论的基础上,归纳:角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.
继续演示:当射线OA绕点O旋转时,当终止位置OB和起始位置〔OA成一条线时,会形成什么角?继续旋转,当OB和OA重合时,又形成什么角? 在识别角的过程中加深对角的概念的理解。培养学生主动参与合作交流的意识,提高观察、分析、概括和抽象的能力。
初步了解角的表示方法。
演示探照灯或钟摆的旋转,逐步抽象出一条射线绕O点旋转.然后在学生已有认识的基础上,归
纳出角的第二种定义.
动画演示既可让学生看到平角与周角(已学过)的形成过程,又加深了对角的旋转定义的理解. 巩固新知 把图中的角表示成下列形式,哪些正确,哪些不正确?
(1)∠APO (2)∠AOP (3)OPC (4)∠OCP
(5)∠O (6) ∠P
图中以O点为顶点的角有几个?以D点为顶点的角有几个?试用适当的方法来表示这些角。
巩固对角表示方法的认识。 解决问题 下面为中国地图的简图
用字母表示图中的每个城市。
请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角。
请用量角器测量出上述夹角的度数,与同伴交流的量法和读法。 以地图上城市之间的夹角为背景,复习角的度数,巩固角的符号表示。 总结归纳 角的两种定义。
平角、周角的概念
角的四种表示方法。 通过总结归纳,完善学生的已有知识结构 布置作业 必做题:教科书第132页习题3.3第1、2、3题。
选做题:第133页习题3.3第7题。
备选题:
(1)
任意画一个锐角和钝角,用字母分别表示这两个角,用量角器分别理出这两个角的度数。 复习角的概念,角的表示及量角器的使用,为学习角度制作准备。 探究新知 角度制
我们常用量角器量角.在量角器中看到,把一个角180等分,每一份就是1度的角.请同学们在练习本上画出
1度的角(可请几位学生上台板演).
在实际生活中,有时还需要更精密的角度.因此我们把1度的角60等分,每份就是1分的角,记作;把1分的角60等份,每份就是1秒的角,记作.
的角60等分,每份就是1秒的角,记作1.
即:
归纳:以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制.
想一想:角度进位制和其他什么进位制相类似?(时间进位制)
2、出示两个问题:
问题1: 3.32小时= 小时 分 秒;
3.32度=
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