2018版高考历史二轮（专题版）教师用书：第1部分 模块3 专题13　当今世界政治、经济格局的演变 Word版含解析.docVIP

专 知识主线串联·网络构建 主题一　大国间的博弈与国际局势变动第二次世界大战后国际关系基本结构(对应学生用书第69页)主题纵向贯通················································································时期 知识呈现第二次世界大战后至世纪年代中期 美苏两极对峙格局的形成 (1)原因 美苏战时同盟关系破裂国家利益和社会制度冲突 西欧普遍衰落美苏实力增强争夺世界霸权 (2)表现国家领域　美国 苏联政治 杜鲁门主义 共产党和工人党情报局经济 马歇尔计划 经济互助委员会军事 北约组织 华约组织德国分裂、朝鲜战争、越南战争(3)影响：一方面加剧世界紧张局势另一方面在一定程度上避免了新的世界大战的发生世纪年代后期至年代末年代初期 多极化趋势的出现(1)表现：欧洲、日本、第三世界国家、中国等(2)影响有利于世界和平、稳定与发展有利于抑制和削弱霸权主义和强权20世纪年代末年代初至今 多极化趋势的加强(1)原因：东欧剧变、苏联解体两极格局结束(2)表现美国：成为唯一的超级大国极力构筑以自己为主导的单极世界欧洲：1993年欧洲联盟成立国际地位提高日本：加快谋求政治大国地位的步伐俄罗斯：拥有可以与美国匹敌的军事力量中国：国际地位与影响力日益提高在国际舞台上起着举足3)特点：新的世界格局尚未形成暂时形成“一超多强”的局面；世界多极化趋势加强主题考向探究················································································考向一　以“时空观念”为核心迁移考查主干知识1．(2015·全国卷Ⅱ)如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著贯穿全书的主线应该是美苏两国(　　)根本利益的趋同 B．军事冲突的加剧国家实力的消长 D．敌对意识的淡化C　[解答本题的关键是掌握美苏关系发展演变的史实。第二次世界大战后由于根本利益、意识形态和社会制度的对立美苏战时同盟关系瓦解。美国当时拥有世界上最强大的经济与军事实力企图称霸世界苏联综合国力也空前提高并努力扩大自己在世界上的影响双方势均力敌出现美苏两极对C项正确。美苏社会制度和意识形态不同两国的根本利益也不相同项表述错误。第二次世界大战后美苏双方势均力敌彼此不敢轻易动武两国未发生大规模的直接武装冲突故B项错误。美苏双方的敌对意识没有淡化苏联解体的原因之一是以美国为首的资本主义阵营长期对苏联的“和平演变”故D项错误。]在素养立意的全国卷历史命题中经常出现需要二重推导的选择题思维力度更大逻辑环节更多。很多题目除了需要理解概念更需要合理推导在历史情景中理解材料并作出合理的推断。考向二　以“史鉴功能”为抓手隐性考查社会热点问题2．(2016·全国卷Ⅱ) 20世纪50年代中期美国一位著名黑人爵士乐演唱家在美国新闻署的资助(　　)争取国内黑人选民支持展示美国的经济实力抵制不结盟运动的发展与苏联争夺中间地带D　[材料关键信息：一是时间“20世纪50年代中期”二是美国新闻署资助黑人爵士乐演唱家多次赴非洲等地巡演很多人通过他的演唱知道了美国。联系这一时期美苏争霸的史实可知这一做法是为了拉近这些国家与美国的关系故选D项。AB项。C项与不结盟运动的时间不符不结盟运动兴起于20世纪60年代初故排除。]美苏(俄)关系中冲突与合作的态势交替出现。由于乌克兰危机的发生两国间冲突趋向激烈这对国际格局产生了重大的负面影响。第2题就以此热点隐性切入举了一例有关文化渗透争取中间地带的史实明确美苏争霸的形式除了我们熟悉的军事、政治和经济手段外还有文化手段。主题深度剖析·················································································1．毛泽东的“中间地带”理论第二次世界大战后随着美苏冷战对峙局面的形成国际政治格局产生剧烈变动。1946年毛泽东提出了“中间地带论”世纪五六十年代毛泽东不断发展这一理论提出“两个中间地带”或者说是“两个第三世界”。一个是“亚洲、非洲和拉丁美洲的广大经济落后的国家”一个是“以欧洲为代表的帝国主义国家2．国际格局的变化与大国关系(1)第二次世界大战后至20世纪50年代中期：两极格局的形成使英国、法国、联邦德国、日本等国受到美国的控制而中国则与苏联建立了友好同盟关系。(2)20世纪50年代中期：由3)20世纪六七十年代：随着不结盟运动的兴起、欧洲国家的联合和日本经济的迅速发展国际格局出现多极化趋势迫使美国调整了与欧洲国家的关系缓和了与中国的关系。(4)20世纪90年代以来：两极格局解体中俄关系有了新发展中美、中日、美俄关系反复变化。主题仿真模拟············