小学“统计与概率”课堂教学的误区及矫正策略的研究-毕业论文.docVIP

本科毕业论文 （20 届） 小学“统计与概率”课堂教学的误区及矫正策略的研究 所在学院 专业班级 小学教育 学生姓名 学号 指导教师 职称 完成日期 年 月 摘　要 【摘要】01年新课标颁布，“统计与概率”作为一个独立领域贯穿于义务教育数学课程的始终，这在我国的基础教育阶段前所未有。尽管这方面内容的教学已经越来越受到师生及相关研究者的重视，但从实际的课堂教学来看，尴尬、误区仍普遍存在。本文以此为出发点，分析《标准》中小学数学“统计与概率”的教学目标和要求，结合小学“统计与概率”课堂教学情况与师生相关知识素养，具体分析，对误区进行分类、归因，提出实践性较强的矫正策略。 【关键词】统计与概率；教学目标；教学误区；矫正策略 Abstract 【ABSTRACT】New Curriculum issued in 2001, Statistics and Probability as an independent field of mathematics curriculum throughout the compulsory education has always been, which is unprecedented in Chinas basic education. Although the content of this teaching has been more and more attention to students, teachers and related researchers, from a practical point of view of classroom teaching, embarrassment, misunderstanding is still prevalent. This article as a starting point to analyze school mathematics Statistics and Probability, the teaching objectives and requirements in the standard, combining primary Statistics and Probability classroom Teaching situation, with teachers and students knowledge literacy. specific analysis, classification errors, due to put forward a more practical Strong correction strategy. 【KEYWORDS】Statistics and Probability; Teaching objectives; Teachings Misunderstanding; Orthodontic Strategies 目　录 摘　要 II Abstract III 目　录 IV 1 前言 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究意义 2 1.2.1 新课标的要求 2 1.2.2 教学实践的需要 3 2 相关概念界定及理论分析 3 2.1 统计与概率 3 2.2 教学误区 4 2.3 相关理论及依据 4 3 小学“统计与概率”教学现状调查及分析 4 3.1 “统计与概率”课堂教学情况调查 4 3.2 “统计与概率”教师学科素养调查 6 3.2.1 教师问卷结果分析 6 3.2.2 教师访谈结果分析 7 3.3 “统计与概率”学生学习情况调查 8 4 小学“统计与概率”调查结果的归因分析 10 4.1 师源性因素分析 10 4.2生本性因素分析 10 4.2.1传统思维影响 11 4.2.2生活经验干扰 11 4.2.3 认知水平阻碍 11 4.3 《标准》及教材因素分析 11 4.3.1教学目标过高 11 4.3.2教学内容单一 11 5 小学“统计与概率”课堂教学误区的矫正策略 12 5.1 加强培训，减少师源性错误 12 5.2 借助媒体，摆脱抽象思辨 12 5.3 取材生活，激发学生兴趣 12 5.4 强化活动，减小直觉误差 13 6 结束语 13 参考文献 14 附录 16 前言 研究背景 我们正处在一个信息社会，我们的生活正在被以数据所构成的信息包围着，我们的周围到处有无法确定甚至不可预测的随机现象。因此，学会收集、整理、描述和分析