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关于培养兴趣，提高技能，展示音乐教育活动成果 中等职业学校专业设置多以理工、服务类为主，音乐课做为调节科目零散 安排在教学过程中。要使学生受到良好的音乐熏陶，达到最佳的音乐教学效果， 教师应根据教学及社会实际需要，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极 性，逐步提高学生的音乐技能水平，且能与其专业技能水平相辅相成，让学生 未来创业多一技之长。近几年来的教学实践证明，音乐课教学要避免纯理性的 说教，应力求把音乐欣赏、展示作为一项技能，全面提高学生的整体素质。 一、明确教学主体，培养学习兴趣 教育者是教育活动的主导者，受教育者则是学习的主体。在教学活动 中，如果没有受教育者的积极参与，发挥其主观能动性，教育活动是不会获得 好效果的。而兴趣是认识和从事活动的巨大动力，人们对感兴趣的事物，总是 能愉快、主动地去探求它。教师应把这一心理特征应用到教学活动上，充分挖 掘每个学生的潜能和智慧，使之达到良好的教学效果。 职校学生音乐基础、音乐修养参差不齐，音乐课教学为保证其完整性、 系统性，首先要把学生统一到共同的兴趣上来。一要创设情境、激发情趣。教 学过程中，教师要根据教学需要，创设实际的教学情境，引导不同层次的学生 通过动脑、动口等多种途径，积极参与教学过程，让学生身临其境地进行学习， 激发学生对音乐的兴趣和热情。二要利用教具、培养兴趣。爱因斯坦曾经说过： “兴趣是最好的老师。”教具的选择不必拘泥于音响、图片、影像等传统模式， 可充分发挥学生的想象力，利用其专业特点，创造教具，例如烹饪专业的锅碗 瓢盆、餐旅专业的刀叉杯碟，皆可信手拈来。学生熟悉的工具，经过合理组合， 成为非凡的乐器，激发了学生的好奇心，提高了学生学习的兴趣，学生能更直 观地去感受音乐、理解音乐。 二、丰富表现形式，陶冶学生性情 做为课堂教学的主导者，教师单纯的口授，往往会使整个课堂单调、 沉闷。在音乐课教学过程中，生动形象、风趣幽默的语音最能引起学生兴趣， 激发学生的学习积极性。学生带着浓厚的兴趣学完教学内容，意犹未尽，身心 欲动，此时，教师应分析学生心理，了解学生心态，采取丰富的表现形式让学 生展示自己。同时，还要不断地创新表现形式。创新，才能使教育手段富有新 意、不落俗套；创新，才能使受教育者更深刻地体会音乐的魅力。 1、结合年龄特点，丰富表现形式 中职学生多是十八岁左右的青年，个性鲜明，自主性强，接受新事物、 新思想较快，教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的兴趣爱好 自愿选择展示内容。笔者教一学生，性格内向，不善言语，不合群。经了解该 生对笙爱不释手，在老师的鼓励、同学们的支持下，一曲《阿细欢歌》令全班 同学赞不绝口。在老师的指导下，班级为此曲编排了舞蹈，笙歌与舞蹈的完美 组合，丰富了展示内容，该节目多次参加比赛，均获大奖。 该生经过充分的展示，有了极强的荣誉感，性情也变得活泼开朗，成为学校文 艺工作的骨干。 2、结合专业特点，培养敬业乐业精神 职业学校专业分布多而广，不同专业的学生对音乐的理解、欣赏角度 不尽相同，这就要求音乐教师有较高的应变能力和一定的涉外专业知识，求同 存异，找出共同点，展示音乐的魅力。烹饪是比较苦累的专业，学生学习也比 较枯燥，为此，我们把课堂搬到实训车间，精心挑选音高准、音律齐的锅碗瓢 盆，让学生分组进行敲打训练，基本动作训练结束后，加以音律演奏。欢快的 节奏，优美的旋律，丰富了音乐教学内容，也同步提高了学生学习专业课的乐 趣。与其类似的餐旅专业的餐具、机械专业的零部件，皆可登大雅之堂，成为 我们职校生演出的乐器。通过一系列的结合专业的音乐活动，学生爱专业、学 专业的信念倍增。音乐起源于劳动，劳动创造了美，美提高了学生的整体素质。 三、参与社会活动，巩固教学成果 音乐教学是中职教学活动中的一个重要环节，音乐活动展示是中职学 校对外宣传的一个重要窗口。多年来，我们坚持组织学生巡回演出，展示了学 校师生的精神风貌，也为学生将来更好地走向社会打下了坚实的基础。 1、校企联合，增加双方友谊 职业学校学生将来多在企业从事技能型工作，学校采取了请进来、走 出去的双向方式让学生多了解企业、更熟悉专业。音乐活动搞文艺演出，或校 企联欢或专场演出，让学生通过轻松愉快的演出，初步接触企业、了解企业； 同时让企业通过欣赏文艺演出了解学校、了解