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关于让实验成为物理知识提高与升华的有效方法 物理是一门自然科学，它以实验为基础，许多规律都来自于观察、实 验，可以这样说，没有实验就没有物理学的今天。而初中物理更是与学生的日 常生活息息相关，大多数物理定义、规律和结论也是由实验总结出来的。学生 只有动手做好实验，认真观察好实验，才能真正掌握物理概念和规律，掌握的 知识才会全面、系统，在此基础上才能对物理知识进行提高与升华，从而达到 灵活运用知识的目的。因此，做好物理实验是使学生学好物理的重要途径之一。 我认为可以从以下的实验开始： 一、在分组实验中对物理知识进行提高与升华 把分组实验做好，让学生人人亲身动手经历实验的过程，这是让实验 成为提高物理知识的前提。根据学生年龄阶段的心理特点，初中学生在认知心 理方面，仍然以感性认知为主，理性知识的获得需要通过观察、实验、分析、 归纳得出。因此，做好分组实验关键是注意以下几方面要点 1. 教师对学生的分组要做到优化组合。例如，优差生的组合、男女生 的比例、学生不同的兴趣爱好等。 2. 学生对分组实验前的预习要充分，教师要做好指导。例如，在做 “晶体（冰）熔化”实验之前，引导学生思考一个问题：南方的气温通常比冰 的熔点高得多，如何保证这个实验成功呢？在实验过程中要特别注意观察两点： ①冰在熔化过程中温度的变化和吸放热情况；②冰在熔化过程中的状态变化， 最后要总结出冰熔化的两个条件及特点，归纳出规律，并根据记录的数据如何 描出图像。这样可以避免学生在实验中只看表面现象，而忽略了知识的学习。 3. 在实验过程中要做好数据与现象的记录。一定要培养学生严谨的、 科学的治学态度。如果学生记录的实验数据与应该测得的数据差别较大，教师 可以帮助学生分析原因，如读数时的误差、实验过程中是否存在不足之处，才 造成这种测量结果，让学生有正确的认识，特别是要提醒学生尊重测量结果， 千万不能随便改动测量结果。 4. 实验结束后，教师对每组的学生进行评价时，应该采用多鼓励、多 表扬的评价方式，即使是对没有完成任务的小组，也应该找到他们的长处并加 以鼓励，帮助学生树立能做好实验的自信心，激发学生自己动手做实验的兴趣， 为学生以后更好地完成物理学习任务打基础。 这个实验虽然结束了，但更主要的是如何通过这个分组实验，把学生 已有的知识提高、升华到一个更高的层次呢？这样可以让优秀生更加优秀，学 困生也有所进步。根据我市的气温特点，最低气温一般都在7 ℃以上。在这种 情况下，把冰块从冰箱里取出来很快就会融化，还记不下几个数据，冰粒就全 部融化成了水。预习这个实验时，我让学生思考：如何克服这个困难使实验更 成功呢？后来一些学生就想出了一些很有效的方法：一是在没有改变实验仪器 设备的前提下，改变记录的时间间隔，由原来每2 分钟记录一次改为30 秒记录 一次观察结果，根据记录数据描出来的图像更接近晶体熔化过程的特征。二是 用双层玻璃杯做实验，这样，外面的热就不容易传进来，冰的融化速度就变慢 了，更容易准确观察冰熔化过程的现象。 通过这个分组实验，不仅让学生有动手的机会，还可以详细观察晶体 熔化过程的现象，掌握了教材要求的基本技能和基本知识，甚至还扩展了一部 分学生的思维能力，使学生的知识面从课内扩展到课外，让实验成为物理知识 的提高与升华的有效方法。 二、在演示实验中对物理知识进行提高与 升华 初中阶段有许多实验，我们不可能分组去进行每个实验，但是有较多 的演示实验需要教师去做。做好演示实验的关键是教师操作规范、实验现象明 显，让全班学生观察到清晰的、关键的实验现象，从而对相关知识进行提高与 升华。 例如，在“研究发声体特征、响度与振幅关系”时，我不是在声源上 撒碎纸屑或小塑料泡沫颗粒，而是在音叉旁边利用铁架台、细线挂一个乒乓球， 用力轻敲音叉时，乒乓球跳动；用较大的力敲打音叉时，乒乓球跳得较远。这 样一个演示实验现象，全班学生看得一清二楚，对发声体在振动的特征、振幅 跟响度有关的基本知识等一看就理解，同时还可以对响度跟振幅的关系有了一 个更高层次的认识，那就是：振幅越大，响度越大。 另外，在演示实验中，为了纠正学生的一些不正确操作习惯，增强实 验的可信度，还可以请个别学生到讲台上来代替教师进行实验，这样便于发现 学生操作上的错误，并及时在全班学生面前纠正。可见，演示实验可以帮助学 生提