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关于让语文课堂焕发生命的活力 摘 要：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识 和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选 择适合自己的学习方式„„语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰 显自己的个性。 关键词：新课程 语文教学 焕发 活力 《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激 发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的 自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„” 这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改 变过去以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状， 代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文 课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地 进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致 盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在 教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新 课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋 友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们 的学习兴趣被激起了。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生很容易入情 入境、展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问 题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。所以说， 课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可 能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性地启发学生动手、 动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索 知识、寻求答案的最佳学习状态中。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官， 让学生在全方位参与中学习，才能激发学生学习的积极性，提高学生的参与率， 使语文课堂生机勃勃、充满活力。 三、放飞学生的思维，让学生在互动 中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智， 大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经 验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让 学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会 学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给 了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让 学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了生机。 如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道 理？”大部分学生回答道：只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。 可有一个学生却回答得不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟 没有学会搭窝。他的回答激起了千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了 一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们 对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性， 让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、 语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重 要内容，应采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会， 写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程 中理解内容、积累词句，逐步提高了阅读能力，又提高了学生的写作能力。如： 我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的 语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感 悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特 的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟 的精华进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到了升华。 五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦