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关于生活如源泉 文章如溪水——作文教学要生活化 作文教学一直是语文教学中的难点，作为语文教师的我深感作文教学 工作的困难。那么，如何指导学生有效写作文呢？联系我的教学经历，我觉得 应从以下四个方面入手： 一、不要只为完成教学任务，要充分准备，精心地创设情境，激发学 生想写的欲望 能够把作文看成是一种“生活的需要”、是一件“愉快的事”，从而 进入“引笔行墨、快意累累”的作文境界的学生毕竟太少，所以激发学生的写 作欲望显得非常重要。激发学生写作欲望的方法多种多样： 1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲 学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简 单。”所以作文教学要贴近儿童的生活实际，将作文回归到有趣好玩的活动中。 也可以让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有 了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎 刃而解。 2、不轻易规定作文题目，束缚学生的天性。儿童是最富有个性的个体， 不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同 内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，从而能创造出学生自己眼中的 缤纷的世界。所以作文教学要尊重学生的个性差异，让不同智力发展水平的学 生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思。 3、结合学生生活，调动学生写作的积极性。生活世界是一个取之不尽、 用之不竭的资源宝库，把写作活动当作是生活的一个延续，写作的无穷动力就 会焕发出来。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥， 溪水自然活泼地流个不停。”学生作文的内容一定要贴近他们的生活，应当是 学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生写作积极性。 二、鼓励学生说真话、表真情，知道写什么 “为有源头活水来。”写作的源泉是生活，孩子最好的老师是大自然。 有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活，要让学生有 话可说、有事可写、有感可发。例如：我们学校每个星期二大扫除，我会在星 期二之前交代给学生，劳动的时候留心观察同学们的表现，想想这种场面，此 时此刻你可以用什么词什么样的句子形容呢？亲身经历了劳动的辛苦和劳动场 面的热火朝天后，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体 会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具 体。 这样，不光在思想上教育了学生，使他们对劳动的意义有了认识；而且为学生 作文提供了写作的材料，让学生有内容可写、有真情可表。母亲节那天是星期 天，我提前告诉学生这个日子的重要意义，让他们回家以自己的方式表达对妈 妈的爱，然后写在自己的作业本上。结果很多孩子写得非常棒，字里行间流露 出的真情实感，着实让人感动。 三、教给学生怎样写作的方法 首先，教学中我会根据实际情况来决定方法。如果是着重训练学生的 看图说话能力，上课时就可以用多媒体出示色彩鲜艳的图画，学生的注意力马 上就被画面吸引，边观察边议论。然后指名用一、二句话说说图意，用上好词 好句的给予表扬。这样，既完成了组织教学，又训练了学生的观察能力、概括 能力和表达能力，为写文章的主要内容、段落大意打下了良好的基础。 其次，“重视文本”也是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出 现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵 时感受语言文字的优美、在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句为 写作做好铺垫，就可让他们有词可用、有话可说。我还注重学生课外阅读能力 的培养，并教会了他们做读书笔记。每节课，我会指名一、二位学生将课外书 中抄录的好段落、好句子念或背给大家听，一个学期下来，明显收到了效果。 另外，可充分利用班级举行的各种活动学习语文，如班委选举、演说、运动赛 等活动。学生既是在实践语文，又是在为班级搞建设；教师既是在进行语文用 法训练，又是在进行班级教育。 最后，坚持写日记也是积累的最好方法，同时也是练笔的最好途径。 由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己 的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间， 也能够写真实的事情。 四、学生写好的作文要给予重视 1、学生作文虽然不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明