人教版七年级下《口技》教学设计.doc

《口技》多媒体教案 学设计思路 〈〈口技〉〉是一篇描写表演艺术的文章，表现了一位口技艺人的高超技艺。语言精炼，思路清晰。以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标，在新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”的理论指导下，将本课设计为借助多种教学手段，激发学生兴趣，以自读感悟为主，教师积极参与，适时点拨为主为辅的教学形式，以达成以下教学目标。 教学目标 感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。 了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用。 感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间。 教学重难点： 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。 教学过程 （一），表演激趣 （多媒体镜头1）（洛桑学艺中洛桑表现长号片断） 同学们刚才欣赏了洛桑的精彩表演，洛桑运用口部发音技巧来模仿长号声音，这种艺术叫口技。清代“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。今天我们就一起来感受这一传统民间艺术的魅力。 （二），整体感知 读 ????第一次朗读——请同学们读得沸沸扬扬。第二次朗读——请同学们读得字正腔圆。第三次朗读——请同学们读得层次分明。第四次朗读——请同学读得有景有情。 译 结合课下注释，利用工具书或四人小组讨论理解文意，掌握课文的整体内容。对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流教师适当提示指导. 3、测：（多媒体图片：出示下列问题） （1）指出课文中用法特别的词的意思。 善（????）????宴（????） 乳（????）????一（????）????呜（????）?????????????????????? （2）下面的词古今词义区别较大，试说说看。 但（???）??觉（???）??是（???）??毕（???）??目（???） 意（???）??少（???）??虽（???）??名（???）??色（???） 股（???）??走（???） （3）解释词义之后，你认为下面五个词属于（??? ?） 妙：众妙（???）毕备????以为妙（???）绝 绝：以为妙绝（???）????群响毕绝（???） 指：手有百指（???）????不能指（???）其一端 坐：稍稍正坐（???）????满坐（???）宾客 起：大呼火起（???）????夫起（???）大呼 （4）请学生从课文中找出表示时间的词语。 （三），探究课文内容 （以下五个问题多媒体图片出示） ??????1、这篇课文可用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请同学每人用“善在……它写出了”说一句话。 2、口技艺人表演了哪两个场面？ 画出文中描摹现两个场面音响的语句，说说声响的特点。 文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 5、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚?，这对文章结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？ （四）课堂小结：（多媒体图片出示） （五）拓展延伸： 请模仿《口技》写场景短文。 要求：1、运用正面描写和侧面描写相结合的方法。 2、可以写自己看过的电影、演出时的场景，也可以写某节课的场景。 3、200—300字。 （教师多媒体出示仿写的注意事项。） 荣怀学校初中部 方岳琴 2004、6、20