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做一名会讲故事的思品教师-政治论文 做一名会讲故事的思品教师 张健 摘 要：如何采集课程资源，提高思想品德课教学的针对性与实效性？莫言诺奖演说启示我们，思想品德课教师要善于讲故事。故事的选择要以新颖、有意义、真实为指导原则。故事教学发人深省、让人信服、令人回味。 关键词：故事 故事教学 思想品德 作者简介：张健，男，江苏省无锡市后宅中学教师，中学高级教师。 2012年12月8日，中国作家莫言来到瑞典皇家学院演讲厅，以《讲故事的人》为题发表2012年诺贝尔文学奖获奖演说。在演讲中，莫言提到记忆中最早的一件事是提着家里唯一的暖水瓶去公共食堂打开水，因为饥饿无力失手把热水瓶打碎了。记忆中最痛苦的一件事是跟随母亲去集体地里捡麦穗，被看守麦田的人追赶，拾得的麦穗被没收，母亲被人扇了一个耳光。记忆中最深刻的一件事是中秋节家里难得包了一顿饺子，每人只有一小碗，这时遇上乞丐乞讨，母亲端起她那仅有的半碗饺子倒给了乞丐。最后悔的事是跟着母亲卖白菜，有意无意多算了一位买白菜的老人一毛钱……莫言坦言，他是一个讲故事的人，因为讲故事获得了诺奖。当莫言将准备了两天的故事讲完后，现场所有的嘉宾起立，用持续3分钟的雷鸣般掌声向莫言致敬。莫言的诺奖演说，“讲述的全是人世、人心、人性与人情”。 在成人世界，在如此高雅的文学殿堂，故事尚且存在着如此巨大的魅力，具有如此打动人心穿透灵魂的力量。为什么我们的课堂教学，就不可以充分运用故事教学这一模式呢？教育家陈鹤琴先生说过：“故事在儿童是一种重要的精神食粮。”从孩提时代，记忆中的我就是一个热衷于听故事的人。在我们村上有一位从朝鲜战场上下来的退伍老兵，是一个有故事的人，一有空我就经常缠着他给我们讲故事。后来上学了，我还清楚地记得有一位老教师会把给我们讲故事当着一种奖赏，鼓励我们每天遵守学校纪律并努力学习。忙碌了一天，我们都期待着在放学前，老师会给我们讲一个故事。故事对成长着的我具有如此巨大的魔力。成长之中的儿童，对故事天然具有一种亲近感。可以说，儿童正是在分享故事中走向成长。不仅如此，从本质上讲，我们，包括我们的孩子其实每一天都在经历着或者说正在书写着各种各样的人生故事。从这个角度看，关注来源于我们自己身边的故事，其实就是关注我们自己的生活世界，关注我们的儿童世界。故事，在思想品德教学领域，是一种重要的教育资源，具有重要的育人价值。思想品德教学如何开展故事教学值得思考与探索。 一、好故事的标准 故事每天都在你、我身上发生，在媒体丰富、传播便捷的情况下，我们可以很方便地获得各类信息，读到各种门类的逸闻趣事。但是，作为思想品德教育的课程资源，故事的选择还是有所讲究的，需要确立一些基本准则。 首先，好的故事应该符合新颖的原则。时代在进步，社会在发展，科学技术、思想文化也在变革、进步。学校的课程在不断改革，教师的教学思想与教学方法必须与时俱进。课堂教学犹如我们写文章，古人说“文似看山不喜平”。因此，我们教师在组织课程教学时，必须要及时更新我们的大脑储存，多多关注现代生活和现代科技的最近进展，选择鲜活的故事丰富我们的课程教学。比如：讲意志的作用，你说“只要功夫深，铁棒磨成针”，就过于老套，学生定会索然寡味。我讲女航天员刘洋为了圆自己的太空梦，为了克服自身前庭功能不佳，坚持每天练习“打地转”（拉着自己的耳朵在原地不停地转圈。）教师还现场表演了一段，惟妙惟肖，学生争相模仿，兴味盎然。这个故事就充满着时代感。 其次，好故事的标准就是有意义。思想品德教学有自己的课程理念与价值追求，帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。以初中生的生活为基础，促进他们思想品德的发展是根本目的。因此，故事作为一种课程资源，应该包含承载着真善美。好故事的标准应该是有意义的，它应该符合理蕴、情真、意切的要求。今天我们提出要弘扬和践行社会主义核心价值观，因为它是先进的文化，是时代精神的精华。所谓好的故事就应该体现社会主义核心价值体系的追求，给人、给社会带来更多的正能量。比如，我在课堂教学中曾经剪辑播放“杭州最美司机吴斌”的故事，吴斌在高速公路上急速行驶，突然遭到对向车道飞来的异物袭击，瞬间肝胆破裂，流血如注。在生命最后76秒的紧要关头，吴斌用强大的意志支撑着坚持将车辆平稳地停靠，拯救了乘客。英雄的壮举表现着对他人负责、对社会负责的高尚情怀。这样的故事，弘扬了社会的主旋律，能够带给人向上、向善的力量。 最后，好的故事还应该符合真实的原则。思想品德教学的过程是一个知情意行的教育过程。它要解决的不仅仅是知识的知与不知的矛盾，更艰巨更具有挑战性的是要解决信与不信、行与不行的矛盾。在思想教育过程中，惟有真实，所以可信；惟有真实，才更具有说服力。理论只有征服人心，才会