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关于“减负、提质”探索-英语论文 关于“减负、提质”探索 金渠 （吉林市第五中学，吉林吉林132011） 摘要：关于如何减轻学生的学业负担，已经成为全社会关注的一个焦点。学生必要的学业负担是他们成长和发展的推动力，但过重的学业负担是学生成长和发展的阻力。因此，“减负”的呼声越来越高。但是，“学业减负”决不能降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。 关键词：减负；提质；教学探索 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-06-0049-01 一、创设学习氛围，提高学习效率 （一）引导设立愿景 本着这种信念，在每接手一个新班时，我对他们说的第一句话就是：现在你们在我面前如一张白纸，我不知道也不需要知道你的过去，但我关心你的现在与未来，我希望你们能在这张白纸上描绘上一副美丽的而不是糟糕的图画，我坚信在我们的共同努下，我们一定会在新学期中取得新的进步……这一番话或许不能对所有学生奏效，但至少会给一批原来表现不好的学生一丝希望，他们会希望在新老师面前积极表现。 （二）面对学生微笑 每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。因此教学中我非常注重发挥自身感情因素的作用，在课堂上用温和的眼神，微笑的面容，亲切的语言，形象活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲解知识，积极为学生创设轻松、愉快的学习氛围。 二、培养良好习惯，引导走向成功 （一）预习习惯的培养 课堂是学生获取知识的重要阵地，但想要高质量的课堂效率，课前预习也很重要。它能激发学生求知欲和认知兴趣，有助于学生动手能力和自学能力的提高。因此我非常注重培养学生课前预习的习惯：要求学生能借助音标、录音机读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助词典、课本、网络等了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。 （二）课堂习惯的培养 良好的课堂习惯是提高课堂效率最直接的方法之一。我着重培养学生课堂上集中精神，认真倾听的习惯；养成做好笔记的习惯，课后还要注意整理，总结，利用笔记，做到纠错补漏；养成主动积极思考，踊跃举手发言，积极参与课堂实践的习惯。英语作为一门实践课，学生只有积极参与课堂上的所有活动，经过大量反复的听、说、读等训练，才能掌握老师所授知识，培养运用英语的能力。 （三）课外习惯的培养 英语知识的掌握，能力的培养，不能仅仅依赖课堂40分钟，还必须延伸课外，把课内外结合起来。因此我注重培养学生课外学习的习惯：1、复习归纳我要求学生对于课堂上所学知识，课后要及时复习，进行归纳、总结，使其溶入一定的知识体系；2、坚持朗读我要求学生每天坚持朗读不少于20分钟，熟背单词、句子等，养成每日听磁带朗读的习惯，要求在听的同时，进行跟读模仿，使自己的语音更加地道，这不仅在复习课文，同时也培养了学生的语感；3、课外阅读的习惯适当加入英语课外读物是扩充词汇的好帮手；4、勤写多练，课后我鼓励学生写写日记、小作文，讲讲身边的人或事，并定期检查、评价，然后把结果反馈给学生，既锻炼了学生写作能力，又检查了学生本人近期对课本中单词、短语、语法等学习情况。 三、优化课堂教学，提高课堂效率 （一）创设情境，激趣导入 心理学家认为感兴趣的东西容易记住。因此我充分利用实物、图片、图表、简笔画、真实的语境等来创设教学情境，从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣是。新课的导入在课堂教学中被认为是激发学习兴趣和求知欲的重要环节。因此我非常重视这一环节，新课前我经常用歌曲，谜语或一些趣味性和启发性的问题来导入新课。 （二）调动感官，活跃气氛 充分利用现代教育资源——电教媒体（录音、幻灯、挂图、投影、光盘等视听器材）能充分调动学生各种感官的积极性，在学生掌握知识过程的感知、理解、巩固和运用四个阶段都积极发挥了作用。这样视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，还节约了大量的板书时间，使教学活动生动直观，兴趣盎然。 （三）开展活动，自我展示 在教学中我还经常开展英语游戏，表演show。这些活动深受学生欢迎，把这些活动应用于英语教学中，不仅为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望，学生也可以放松大胆地展示自我，体验成功的快乐。例如在学习文章“Animals”之后，我让学生戴上自制的动物头饰，一边表演，一边介绍自己所扮演动物的生活习性，在愉悦的氛围中巩固了所学的知识。 四、合理布置作业，减轻课外负担 （一）具有针对性 在安排作业时，我注意有的放矢、避免重复。每次批改作业后或测验后，我既在集体评讲中突出重点，详细评讲一些易错、易混淆的题目，更是重点记下一些差生的“病历”，然后再设计一些特别的练习，给他们当面批改、评讲、指正，没有必要让全体学生参加重复“劳动”。我这样让学生有的放矢地做练习，减少了课外练习，避免了题海战，减轻了学生重复劳动的作业负担，让对英语学习感兴趣的学生