关于妇产科理论教学中引入微课堂的探讨-微课论文.docVIP

关于妇产科理论教学中引入微课堂的探讨-微课论文 关于妇产科理论教学中引入微课堂的探讨 梁宏，陈艳，廉阳秧，魏洁，寇蓬，杨丽华 （昆明医科大学第二附属医院妇科，云南昆明650101） 摘要：随着时代的进步，教育也在不断的发展，目前中国的课堂教育模式过于冗长，容易使学生产生厌学情绪，而微课堂无疑是解决这一问题的良方。将传统的妇产科学理论教学与创新型教学理念相结合，在妇产科理论教学中引入微课堂教学形式，通过使用微课堂教学方法来提高教学质量和学生的综合学习能力，以达到培养高素质的医学人才的目的。 关键词 ：妇产科学；微课堂；教学质量 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0156-02 教育是民生之基，而医学教育关系着广大人民群众的身体健康，由于医学教育的特殊性，可以将医学教育称为“精英教育”。妇产科作为一门专业性极强的医学专科，不仅要求医生要有坚实的基础知识储备更要有熟练地临床技巧，然而在传统的妇产科学的教学中，由于医学生人数众多教育资源相对匮乏，医学生的授课一般以大课堂的方式进行，往往达不到预期的教学效果。如何让学生掌握扎实的专业基础知识及相应的临床应用技能是教师在教学过程中亟待解决的问题。通过在妇产科的教学中使用微课堂可以让学生更清晰直观的学习妇产科理论知识并且能结合相应实践技能知识，充分调动学生自主学习能力，微课堂不仅方便学生的课前与课后的预习复习及巩固交流，而且使学生在牢固的掌握医学基础知识的同时培养了临床思维，为医学院校培养优秀的医疗事业人才打下坚实的基础。 一、传统医学教学的特点及其面临的问题 1.传统医学教学的特点与缺陷。随着我国社会经济科学技术的不断进步，对从事医疗事业专业人员的要求越来越高。近些年来各大医学院校都在大量的扩招，多数的医学专科院校仍然沿用传统的以教师、课堂和教材为中心学生被动参与的方式，不利于培养高素质的医学人才，因此传统的医学教学模式已经渐渐的不适应目前的医疗环境。总结当今医学课程体系与教学内容主要存在以下问题：大大落后于当前的科学技术的发展；与当前的医疗模式不能同步；不能达到培养当前所需的医疗人才的标准。因此医学教育需要寻找更多更新更好的教育方法来改善和提高教学质量以适应当前的医疗环境。 2.传统妇产科教学所面临的问题。妇产科学是涉及到女性生殖系统的专业学科，不仅要求医护人员拥有扎实的理论知识、娴熟的临床技能，更要具备专业的人文素养，因而对于妇产科学这种专业性相对较强的学科仅靠教师讲解教材的内容是远远达不到预期效果的，对于一些难以理解的内容的讲授更加需要创新型教学方式的引入。随着社会法治的不断健全，患者的自我隐私保护意识也越来越强，对于见习生、实习生参与他们诊疗过程很多患者抱着一种排斥的心理，尤其对于妇产科学这种涉及到了女性隐私部位的专科，大多数的患者及家属对于实习生的观摩或者检查都是有抵触情绪的，这使得初出茅庐的妇产科临床见习及实习医生很难得到锻炼的机会，能否通过理论课的教学帮助医学生缓解这些问题也将是教师在妇产科学教学过程中需要解决的。 二、微课堂简介及其优势 1.微课堂的产生背景。新的时期国家对于人才的培养提出了更高的要求，各高校要致力于建设多样化的培养模式，树立以学生为主体的教育观念，更加广泛的应用探究式、讨论式及参与式教学，在充分尊重学生兴趣爱好及能力的趋向下，为他们创造更适合其发展的个性空间。这为我们的医学教育指明了方向，我们要提出新的适应当代医学教育的模式方法。现在我们已经进入了一个“微时代”，由于人的时间和精力是有限的，一些“小”而“微”的东西更能引起大家的关注，譬如微小说、微电影、微故事、微评论等，它们的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力，因此教育也逐渐烙上“微时代”的印迹，微课堂正逐渐走入当代教学当中。 2.微课堂的简介。微课堂是当今教育方法中的一个比较热门的一个新生事物，2009年起源于美国，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名。在国内微课堂的概念是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的，他认为微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源[4]。微课堂即以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，传统课程一般为45分钟，讲一个课时的内容，而微课则是5~10分钟左右，只围绕一个知识点重点突破的讲解。教师可以在传统教学课堂中穿插使用微课堂