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关于当前新材料作文审题指导的评析和建议-中学语文论文 关于当前新材料作文审题指导的评析和建议 周红阳 新材料作文这种写作题型，目前已成为高考写作命题的共同选择。近年来，笔者结合教学调研，针对新材料作文的审题指导进行追踪了解，观摩了近60堂备考指导课，再跟老师们共同探讨，并在此基础上认真思考，深入研究，从而加深了对新材料作文审题指导现状的认识。简言之，从横向看，尽管不乏可喜的优点和亮点，但不足和偏差也明显存在。从纵向看，虽然整体上在进步和提升，但凝滞和徘徊等依然难改。兹将主要优缺点梳理并简述如下—— （一）主要优点 1．目标大多明确。“凡事预则立，不预则废。”从不少新材料作文审题指导的调研课堂和其他一些县市级备考指导公开课，不难发现这些新材料作文课堂的共性就是教学目标定位很明确——新材料作文的审题立意。这些年有关新材料作文的实践和高考实战反复表明，这种写作题型的难度主要不在具体的文章写作，而是如何正确审题。审题是否恰当往往决定了新材料作文写作的优劣成败。通过数量不少的调研听课，笔者真切地感受到多数课堂指向明确，都将审题立意确定为新材料作文的主攻目标，从教师指导、示范到学生参与、操练等，均能紧紧围绕审题（立意）展开，并想方设法地争取将目标落到实处。 2．选材大致合理。这里的选材并非单纯的命题材料，而是指整个新材料作文题目，包括材料、要求、提示和注意事项等。所谓合理，主要指的是所选择的作文题目（呈现于课堂，用作教师示范、学生操练）必须符合目前新材料作文的典型模式。简言之，就是材料的具体性、贴近性、丰富性，以及要求的规范性、立意的发散性、主题的层级性、整体的开放性、文体的多样性等。由观摩课堂可知，不少语文教师的选材大致是合理的，符合现阶段新材料作文题型的主流样式，出现明显滞后、严重偏差的似乎不多。尤其是一些参加过近年高考作文阅卷的教师，选材意识更突出，行为也更自觉，因而选材的合理性也明显高于其他老师。 3．要点基本把握。俗话说得好：外行看热闹，内行看门道。新材料作文的指导关键在于把握要点，有此便十拿九稳，得来很少费工夫。根据新材料作文的命题宗旨和考查要求，其要点应该是内容、含意和角度，简称“三要素”。内容，系材料的语表（浅层）信息；含意，是材料的语里（深层）信息；而角度，则是写作取向。课堂实践表明，经过几年的不懈努力，普高语文教师了解和把握新材料作文特点的整体能力与普遍水准有了明显提升，基本上能够以要点为抓手，提纲挈领、有的放矢地指导学生展开审题立意，以前司空见惯的完全撇开要点而剑走偏锋的现象已不多见。 4．注重方法指导。面对茫茫题海、纷繁信息，唯有科学有效的方法才能真正以不变应万变。普遍重视新材料作文审题立意的方法指导，告诉学生一些基本要领和注意要点，努力让学生清楚地知道通常怎样操作才既简捷又管用，堪称近年高中语文写作教学的亮点之一。而且不少课堂还确实能够根据新材料作文的审题要求，以“三要素”为重点，在如何依据材料内容进一步把握内在含意这一节点上定向发力，重锤敲打，以求中心开花，事半功倍，并就怎样才能选好角度予以提示和点拨。或许有些方法的针对性和普适性还不够，但是这种授之以渔的理念和教学实践非常值得肯定和发扬。 5．教师示范“就位”。目前许多语文课堂，都存在着一个较为普遍的严重问题，就是课堂展开过程中教师示范屡屡缺席。也许现代教学理念认为，教师的角色定位是帮助（指导、引导）学生学习，但这并不意味教师只能陪侍而不能入席。其实许多成功的实践证明，教师示范在指导过程中不仅重要而且必要，绝非可有可无。近年来，教师示范恰当就位已逐渐成为众多普高语文课堂的必然环节与基本特色。教师示范的出现（就位），其主要功能相当于在考点知识的“此岸”和解题实践的“彼岸”之间架设了一座能够顺利通行的桥梁，同时也为学生提供了可以如法炮制的一个样本，有助于接受和掌握。 6．课堂操练得当。毋庸置疑，操练应该是所有学科的重头戏，新材料作文也不例外。在教师示范的基础上，再布置学生进行当堂操练，这也是赢得实效的要诀。可以这样说，近年很多新材料作文指导课堂，已经彻底告别了以前那种只讲（说）不练的传统模式，操练成为课堂必不可少的重要元素。而且能够根据学生情况和学习阶段的不同，恰当控制课堂操练的数量和难度，既便于学生从容尝试，体验解题的成就感，也有助于教师及时发现学生的优缺点。这些操练环节，不只是丰富了教学方法和课堂内容，更重要的是有利于学生在操练过程中掌握方法，形成能力。 （二）若干不足 1．概念不甚清晰。尽管概念并非万能的，却也是必要而且首要的。也许不了解概念也可以办成某件事情，但倘要办好这件事情则不能不熟知概念。新材料作文脱胎于话题作文，而形式上又跟早先的旧材料作文很相似，且在出现近1