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关于学校内涵发展的思考-校长管理论文 关于学校内涵发展的思考 一、内涵发展是科学的学校发展观 内涵发展是更注重人的发展，注重质量提升，注重管理精细，注重文化立校，注重特色和创新，注重可持续的学校发展模式和思路。 积多年的办学体会，我觉得，首先校长要确立正确的发展观和政绩观，要以学校发展为己任。校长不是守摊人，校长要做开拓者，要在继承传统与开创未来之间担当起自己的历史责任。 学校发展要遵循以人为本的理念。学校的一切行为都是为了促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展。学校发展包括量的增加，但更主要的是质的提高，因此要综合考虑规模和效益。 学校发展要坚持适度超前和可持续的原则。要想跟上教育发展的形势，就必须坚持适度超前发展，不能够适度超前发展，就会被形势所抛弃；而不坚持可持续发展，就会失去发展后劲，损失了学校的长远利益。 学校要发展，教师是关键。建设一支“思想好，作风正，纪律严，业务精”的教师队伍，是学校可持续发展的根本保证。 促进学校建设与发展，必须硬件、软件协调建设。硬件是基础，软件是灵魂。特别是一个学校的管理、校风和教师队伍建设，更是至关重要。 促进学校的发展，德育是根本，教学是中心，质量是生命线。所以，必须牢同地树立全面发展的质量观，为学生的终身发展负责． 学校的发展需要内部动力和外部动力的联合驱动，内部动力靠目标激励，外部动力靠竞争维持。学校的发展要追求内涵——提升品位，全面提高办学水平。 总之，立足于学校内涵发展，是学校实践科学发展观的必然要求，也是促进学校全面、协调、可持续发展的必然选择。 二、关注教师、学生的发展和学校文化品位的提升是学校内涵发展的应有之义 学校内涵发展的着眼点首先应定位在教师的发展。教师是学校办学中的第一要素，是学校最大的硬件工程。整个师资队伍的水平，对一所学校的教育教学质量起着重要的保证作用。高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会积极的评价，给学校带来良好的社会声誉。 实践证明，教师是实施学校教育的主体，学校的发展有赖于教师的发展，只有教师发展了，才能促进学校的发展。在学校教育中，以学生为本与以教师为本不但不矛盾，而且只有教师的发展才能引领学生更好地发展。 学校的内涵发展理所当然地要落实在促进学生的发展，为学生的终身发展奠基。当前学校教育中影响学生全面和谐发展的主要因素在于课程的设置和教学方式。在课程设置方面，受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整性，忽视创新精神和实践能力的培养；受“标准化”、“规范化”的制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异。这些问题只有通过积极稳妥的高中课程改革才能解决。 三、以“系统论”为指导谋划学校的内涵发展 学校是一个系统工程，人财物事，信息时空，要素结构，规模效益，必须遵循教育规律运筹决策，才能推动学校的发展。要运用系统论的“整体原理”，一切从整体出发，优化要素，完善结构，追求“整体大于部分之和”的最佳效益。 1．树立正确的教育思想，确立先进的办学理念，让思想引领学校的内涵发展 学校的内涵发展首先取决于正确的办学思想和先进的教育理念。学校确立起“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提升学生素质”的办学指导思想；确立起“一切为了学生的终身可持续发展奠基”的教育价值观；确立起“人人有才，人无全才，精心培养，都能成才”的人才观；确立起“让每一个学生最大限度地实现最适合于他自己的发展”的教学发展观；确立起“以终身学习促进终身发展”的教师发展观；确立起“以系统论作为学校管理的方法论”的科学管理观；确立起“以精神血脉凝心聚力”的学校文化观，我们就可以提升学校的品位，促进学校的发展。 2．实施系统科学管理，构建科学管理系统工程，让管理保证学校的内涵发展 要实现学校的内涵发展，就必须不断完善学校的管理。在学校管理中，要坚持以系统论作为学校管理的方法论，推行“无缺点管理法”，追求工作过程的最优化。具体体现如下： 第一，以系统论为指导，逐步完善管理思想建设和组织建设。根据改革与发展的新形势，针对生源结构发生的变化，在稳定现有办学规模的基础上，深入贯彻科学发展观，坚持走内涵发展、科学发展、和谐发展的可持续发展之路，并努力将管理思想转化为操作流程，实现管理理念的科学化。 第二，创新管理体制，降低管理重心，优化管理效益，激发办学活力。实施分管校长领导、年级部主任负责的年级部管理责任制，进一步细化年级部主任的职责，实现行政管理的扁平化。 第三，建立健全各项