初中化学《物质的量》教学设计.docVIP

2．知道物质的量是国际单位制的七个基本物理量之一，懂得阿伏加德罗常数的义，了解化学中引进的重要性教学内容 教师活动 ]“曹冲称象”的动画。 [提问]刚才动画中讲的是什么故事？ 有没有想过在这一故事中蕴含着什么思想？ （化整为零，变大为小） [议一议]如何用一个最小刻度为0.1 g的托盘天平，称出一粒米的质量。 （可先称量100粒大米的质量，再换算。） [反思]用了什么思想方法？ （提示：聚少成多，积小为大，将一定数量的米变为一个集合体。） [动一动]用平时用的直尺量出一张纸的厚度。 请学生叙述自己的怎么做的。 （不直接量，而是把一定数量纸变为一个集合体后再量） [找一找]集合体在生活时常使用，找一找自己在哪些方面使用过？ （买餐巾纸） （不是说张，包就是对一定数量餐巾纸的集合体） （买米是也不会买几粒米，而买多少斤、多少公斤、一袋、二袋等等，斤、公斤、袋都是集合体。） 形 成 物 质 的 量 的 概 念 [设问]化学研究中经常会涉及微观粒子，学过的微观粒子有哪些吗？ 微观粒子是大还是小？ [讲解]分子和原子都很小很小，肉眼都无法看见，如：小小的一滴水中大约含有1．×1021个mol任何物质都约含6.02×1023个molH2O和1molH2O2，下列说法正确的是（ ） A、质量相同；B、分子数相同；C、含有的氢分子数相同；D、含有的氧分子数相同。 [讲解]：摩尔也是一个单位，就像千克一样。单位千克对应的物理量是质量，摩尔对应的物理量是物质的量。物质的量是国际单位制中七个基本的物理量之一。 [媒体]国际单位制中七个基本的物理量。（见相关链接） [板书]物质的量 1．是个物理量，符号：n 2．表示物质所含的微粒的多少 3．单位：摩尔，简称：摩，符号：mol 4．1mol=6.02×1023个6.02×1023化学上又称为阿佛加德罗常数。 [强调] 1．摩尔概念只适用于微观粒子（如分子、原子等）。 2．使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号。例: 1 mol氢分子、3 mol氧原子、5 mol二氧化碳分子等 3．1mol任何微粒的数目都约为6.02×1023个。 例： 1 mol碳原子约含有6.02×1023个碳原子； 1 mol氢原子约含有6.02×1023个氢原子； 1 mol铁原子约含有6.02×1023个铁原子； 1 mol水分子约含有6.02×1023个水分子； 1 mol二氧化碳分子约含有6.02×1023个二氧化碳分子。 物 质 的 量 与 微 粒 个 数 的 关 系 [找一找]根据下列数据，你能找出摩尔与微粒个数的关系吗？ [媒体显示] 微粒 （个数） 物质的量 （摩尔） 1×（6.02×1023） 1 mol水 2×（6.02×1023） 2 mol水 3×（6.02×1023） 3 mol水 [设问]找到规律吗？你能写出已知物质的量计算微粒数目的计算式吗？ [归纳]物质的量与微粒个数之间的换算。 微粒数目＝物质的量×阿伏加德罗常数 [讲解]一般用N代表微粒数，n代表物质的量，NA代表阿伏加德罗常数： N＝n×NA 例如：3摩尔氢气含有多少个氢分子？（1.806×1024） [练习]（见相关链接：练习一） [提问]如果已知物质的微粒数，能否知道它的物质的量呢？能否写出它的计算式？ n=N/NA 例如：1.806×1024个水分子是多少摩尔水？（3mol） [巩固练习]（见相关链接：练习二） 小 结 教师引导，学生描述本课重点 1. 新的单位──摩尔 2. 新的物理量──物质的量 3. 物质的量和微粒数间的转化： 物质的量（n）微粒数（N） 作业布置 2. 主要板书 第二章　　　浩瀚的大气 §2．3 化学变化中的质量守恒 四、物质的量 1．物质的量 是个物理量，符号：n 表示物质所含的微粒的多少 单位：摩尔，简称：摩，符号：mol 1 mol＝6.02×1023个6.02×1023又称阿佛加德罗常数 2．注意点 摩尔概念只适用于微观粒子（如分子、原子等） 使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号 1mol任何微粒的数目都约为6.02×1023个 3．物质的量与微粒个数之间的换算 物质的量（n）微粒数（N） 3. 相关链接 国际单位制中的七个基本物理量 物理量 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克（公斤） kg 时间 秒 s 热力学温度 开（尔文） K 物质的量 摩（尔） mol 电流 安（培） A 发光强度 坎（德拉） cd 练习一 1 mol氢气含有多少个氢原子？（1.204×1024） 1.5摩水含有多少个水分子？（9.03×1023） 0.04 mol二氧化碳含