初中地理《南极地区》教学设计.docVIP

南 极 地 区 一、教学目标 1. 知识与技能：能描述南极地区的地理位置、地形、气候和自然景观的特点；知道我国的科学考察站；提高运用极地地图判别位置的能力；学会查阅、分析、整理资料的一般方法。 2. 过程与方法：通过教师引导读图和自主模拟的方法查找南极的位置，并依托南极图能判读方向；通过各种资料的观看，讨论南极的地面特征、气候特点；运用网络自主学习，小组合作的方法了解南极丰富的资源及科学考察的价值。 3. 情感、态度和价值观：通过对各国南极考察的了解，懂得人类对其的利用只限于和平目的；培养热爱科学，不畏艰险、勇于探索的精神，激发爱国主义热情，增强环境意识；培养合作意识和团队精神。 二、教学流程 三、主要教学环节实施过程 导入：企鹅出来欢迎大家，引出南极地区。 介绍南极、南极大陆、南极洲和南极地区的区别，引出课题。 对于南极地区同学们可能了解了不少知识，今天就用你们具备的南极知识，对南极进行一次模拟考察，看你能不能顺利完成考察任务。 环节一：独特的位置 过渡：要考察南极地区，首先应找到南极地区所在的位置。 在世界的海陆分布图、南极极地地图上了解经度位置、纬度位置以及海陆位置特点。 由于位置的独特性，所以在南极地区考察要学会在地图上辨别方向。 思考：站在南极点的人，他的前后左右都是什么方向？ 假设要建一座四面八方都开北窗的房子，应建在哪里？ 环节二：独特的地形 过渡：学会辨别方向，你就可以开始对南极进行考察了，你会发现南极地区不仅位置独特，地形也非常独特。 （出示海拔比较图、南极景观图）分析地形特点，明确南极地区海拔最高，但上面有个厚厚的大冰盖，是冰雪高原。 提出思考题：（1）假设南极地区的冰全部融化，对世界、对上海会产生什么影响？ （2）漂浮在海洋上的冰山，会产生什么影响？ （3）南极地区巨厚的冰层，给人类提供了什么资源？ 环节三：独特的气候 过渡：但开发南极容易吗？非常不容易，因为南极的气候非常独特。 酷寒、干旱、多风暴 播放南极气候的相关录象，使学生加深印象，帮助理解。 环节四：独特的资源 过渡：南极地区的自然条件这么恶劣，可是为什么却吸引很多国家的科学家涉足这块神秘的领域？原因很多，但其中很重要的一条是南极地区有丰富的自然资源。 ——淡水、生物、矿产资源，（出示大量图片，让学生直观的感受南极地区资源的丰富和独特性） 提出思考题：一般而言，煤形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区也发现了煤，你能解释这一现象吗？ 环节五：南极的考察与保护 过渡：南极地区是人类最后发现的一块陆地，至今还没有固定居民，它的很多“不解之迷”有待人类去揭示。 出示我国南极考察站图，提出思考题：为什么都选择在2月建站？ 出示我国考察站地图，了解两个考察站名称和位置特点。 提出思考题：如果你要体会一下极昼和极夜的情景，应该到哪个考察站？ 介绍南极条约和南极的保护 小结：以一段学生颇感兴趣的科普动画结束。 布置作业。 四、教学说明 《南极地区》是新教材六年级第二学期的第六个专题《极地地区》的重要内容，是进行分地区地理学习的第一版块，为学生之后的分地区自主学习打下基础；其次在教材的编排中起到了承转的作用，《南极地区》是前几章知识的继续和深入，有利于培养初中学生的地理分析能力、探究能力。南极地区虽然是人类发现最晚的大洲，但它有原始、独特的自然环境与自然资源，是人类进行科研的理想场所。因此，具有极高的科研价值和经济价值。从学生认识世界、面向未来考虑，南极地区一章具有重要的意义。 导入 了解南极 企鹅图片 新课 小结 科普动画 布置作业 独特的位置 独特的地形 独特的气候 独特的资源 南极的考察与保护 探索南极 保护南极