初中数学七年级《1.8完全平方公式》2课时表格式教案附习题.docVIP

1.8 完全平方公式 (1) 教学目标： 知识与技能 通过对完全平方公式的探索和推导，进一步发展符号（字母）的识别运用能力和推理能力。 培养学生进一步地掌握、灵活运用公式的能力。 过程与方法 通过实际生活背景（实验田面积计算），运用多项式乘法法则，推导出公式 (a+b)=a+2ab+b 关于公式(a-b) =a-2ab+b的获得，既可照（a+b）的公式推导方法，但利用 (a-b)=[a+(-b)]更能体现公式使用条件的广泛性和“代数”的意义。 情感与态度 对公式的推导及理解，培养学生思维严密的习惯。来源于生活实际的数学问题，是用以培养学生热爱数学并用运用数学的好习惯。对公式结构的分析和认识，使学生有条理的思考和语言表达能力。 教学重难点： 重点 对公式(a±b)=a±2ab+b的理解 难点： 完全平方公式的运用 课前准备： 投影仪、幻灯片 教学设计： 教师活动 学生活动 说明 幻灯片打出P33 图1-9引例，指导学生列式演算 引导学生用多项式乘法计算(a+b) 指导学生对公式 （a-b）=a-2ab+b的推导 总结二公式，由学生叙述公式内容。 例1的讲解，板书给出 组织学生巩固新课，完成随堂练习。 布置作业：P36,习题 学生由面积相等得出 (a+b) =a+2ab+b 学生分小组计算，统一结论。 分组进行，各抒己见，然后小组统一。 表述公式，指出二公式的特点、同异。 学生听讲。 学生独立完成，相互评价，可组织学生上讲台演算。 由现实情景中数学结论，激发学生学习热情 此活动在于验证引例的正确，应要求学生把展开式按a的降幂排列。 显然学生有两种截然不同的推导办法，不强求，可由学生自我评价。 板书公式，强调公式内容、结构。 讲解例题应注重“套”的过程，注意符号、系数、指数等。 补充一些简单例题，主要目的是巩固公式 (a+b+c) 可视学生情况而定。 1.8 完全平方公式(2) 教学目标： 知识与技能： 进一步巩固完全平方公式。 在前节的基础上继续运用公式解决较为复杂的运算，从而达到熟练、灵活地运用公式的目的。 体会符号运算对解决问题的作用。 过程与方法： 会熟练应用完全平方公式。 平方差公式及完全平方公式的合用，从而培养学生的运算能力和逻辑能力。 情感与态度 通过完全平方公式的应用，使学生体会到建立公式――运用公式解决数学问题或实际问题这一数学经历，从而调动学生学习数学的积极性和信心。 重点和难点： 重点： 完全平方公式的熟练运用 难点： 平方差公式、完全平方公式的合用及公式（a±b）=a2ab+b的变形及及推广。 课前准备： 投影仪、幻灯片 教学设计： 教师活动 学生活动 说明 幻灯片演示P36引例，启发、点拨学生列式，提问。 教师板书出：计算： （－２x-3）, 鼓励学生用多种方法计算。 板书给出例2，引导学生用简便方法计算。 板书例３，鼓励学生用多种方法解决，通过讲解，让学生观察，总结出其中规律。 组织学生巩固新课，完成练习。 作业布置：P38习题１.14 学生回答：１、a,２、b 3、(a+b) 4、(a+b) – (a+b)=2ab 学生分小组讨论，可能会有多种算法： １、（－2x-3）=[(-2x)+(-3)]用 （a+b） 算 ２、(-2x-3)=[(-2x)-3],用(a-b) 算 ３、（-2x-3）=[-(2x+3)]=(2x+3) 用（a+b）算 学生与邻座讨论，口答教师提问 学生先独立思考，再讨论得出解法，应鼓励不同见解。 独立完成 , 2、b (a+b)2= 可追问2ab多出的原因 教师不统一算法，鼓励学生独立思考，要强调符号的处理必须仔细。 教师应说明“凑整”的想法，可给出典型错误 （100+2）=100+2, (200-3)=200-3让学生辨析，对于（１），可考虑平方差的逆用，对于（２），应引导学生观察异与同，从而改写成满足公式结构的形式再演算；对于（３）应强调运算顺序及符号处理。 可酌情给出（2a+3b-2）(2a-3b+2), (5a+3b)(5a-3b)等类型题目鼓励学生完成。 鼓励学生查阅资料完成 （a+b）的推广的两个方面：１、指数变大，２、底数项数增多。