初中数学七年级上册《有理数的乘方》5课时详细教案设计.docVIP

§1.5有理数的乘方（1） ★ 目标预设 一、知识与能力 1、在现实背景中，理解有理数乘方的意义。 2、能进行有理数的乘方运算。 二、过程与方法 变“幂”为“乘”是由转化的思想把新问题（有理数乘方）转化为旧知识（有理数的乘法）来解决。 三、情感、态度、价值观 通过观察、类比、归纳得出正确的结论。 ★ 教学重难点 一、重点：在理解有理数乘方意义的基础上进行有理数的乘方运算。 二、难点：与所学知识进行衔接，处理带各种符号的乘方运算。 ★ 教学准备 一、教具：细胞分裂示意图 二、预习建议： 1、乘方的定义。 2、乘方的初步运算。 ★ 预习导学 1、(-2)中底数是 ，指数是 ，它表示有 个(-2)相乘。 2、 × × × 写成乘方运算的形式是 3、计算 (1) (-3) = (2) -3 = (3) -(-3) = (4) -( -3 ) = (5) (-1) = (6) ( -1 ) = (7) (-1) = （n为正整数） (8) 0 = ★ 教学过程 一、创设情景、谈话导入 在小学里已经学过，边长为a的正方形的面积为a·a 简记作a，读作a的平方（或a的二次方），棱长为a的正方体的体积是a·a·a，简记作a,读作a的立方（或a的三次方）。 二、精讲点拨、质疑问难 一般地，如果n个相同的因数a相乘，即a·a·……·a，记 作a，读作a的n次方。 如这种求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂，在a中，a叫做底数，n叫做指数，当把a看作a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。 例如：在9中，底数是9，指数是4，9读作9的4次方。 一个数可以看作是这个数本身的一次方，例如，5就是5，指数1通常省略不写。 三、课堂活动，强化训练 例1 (1) (- 4) (2) (-2) （教师讲解，注意格式） 注意：表示负数的乘方，书写时一定要把整个负数（连同符号）用括号括起来。 例2 用计算器计算(-8) 和(-3) （教师指导,学生独立完成） 总结：从例1和例2，我们可以发现： 当指数为（ ）数时，负数的幂是（ ）数 当指数为（ ）数时，负数的幂是（ ）数 因此，根据有理数的乘法法则可以得出： 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数 显然，正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0 例3 比较下列各组的大小 (1) (- ), (- ) (2) (- 3), 2 （独立思考，个别回答，学生点评） 例4 某单细胞微生物，每过10分钟便由1个分裂成2个，经过2小时后，这种微生物由一个分裂成多少个？ 四、延伸拓展，巩固内化 例5 求(-3) 和 -3的值 （独立完成，教师评讲） 例6 已知1.12=1.2544，求11.2和0.0112的值 （教师分析，独立完成，个别回答，学生点评） 五、当堂反馈，布置作业 练习：书P53 作业：书P58 习题1.5中1，2 §1.5有理数的乘方（2） ★ 目标预设 一、知识能力 掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算。 二、过程与方法 首先弄清运算顺序，加、减为一级运算，乘除为二级运算，乘方为三级运逄，按照先三级、再二级，最后一级，同级运算中，从左至右，依次计算，如果有括号先解括号。 三、情感、态度、价值观 在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益。 ★ 教学重难点 一、重点：掌握有理数的运算顺序和法则 二、难点：熟练掌握有理数的运算顺序和法则 ★ 教学准备 一、学生准备：扑克牌 二、预习建议： 有理数的加法、减法、乘法、除法、乘方的有关法则 ★ 预习导学 1、判断题：-(-2)÷1×(- )=8÷× =8÷1=8 （ ） 2、改错：把正确的解答写在横线上 + ×(-2)=(+)×(-2)= -2 3、计算： (1)-1 + + -1 (2)1÷(-3)×(-3) ★ 教学过程 一、创设情景、谈话导入 在小学已经学过了加、减、乘、除，四则混合运算的运算顺序，同样，有理数的混合运算也有顺序问题，且它与小学类似。 二、精讲点拨、质疑问难 有理数的混