初中数学七年级上册《有理数的减法》3课时详细教案设计.docVIP

ξ1.3.2有理数的减法（第1教时） ★教学目标 一、知识与能力 经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。 二、过程与方法 通过熟练地进行有理数的减法运算，培养学生的抽象概括能力及口头表达能力。 三、情感态度价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情。 ★重点与难点 一、重点：掌握有理数的减法法则 二、难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。 教学准备 小黑板 ★预习导学 有理数减法法则 有理数减法运算 填空 （1）（ ）+（+2）=5 （2）7 +（ ）=5 （3）（-3）+（ ）=3 （4）（+ 3）+（ ）= -3 （5）（-12）+（ ）=0 （6）（ ）+（-7）=（- 8） ★教学过程 一、创设情景，谈话导入 1、学生阅读课本P.26内容，你是怎么得出这一结论的？分组进行讨论、交流 下列各式计算 50 - 20 = 50 +（-20）= 50 - 10= 50 +（-10）= 50 - 0= 50 + 0= 50 -（-10）= 50 + 10= 50 -（-20）= 50 + 20= 提问你能得出什么结论，先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。 在学生发言的基础上得出有理数减法法则 二、精讲点拨，质疑问难 1、讲解例5计算： （1）（-3）-（-5） （2）0-7 （3）7.2-(-4.8) （4） 步骤及注意事项：先由教师分析给出示范格式演示其中一题，然后由学生练习后分组交流，总结运算 2）、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号 三、课堂活动，强化训练 1）拓展 计算 （1）（+16）-（-20） （2）（-20）-（-30） （3）（-11）-（+16） （4）（-8）-0 （5）0-（-8） （6）0-（+6） （7）-15-5 （8）（-3.7）-（+6.8） 由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减 法法则 2）学生练习P.26练习，组内交流并相互讲课 四、延伸拓展，巩固内化 1、计算（1）（+42）-（-58） （2）（-9）-（+7.39） （3）（+12）-（+30） （4）（+）） （5）（-5.75）-（+4.75） 2、计算（1） （2） （3） （4） 五、布置作业，当堂反馈 1、分组讨论本堂课所学的内容，用自已的语言总结概括。 2、作业：P30 3、4、7 、8 教后反思 1.3有理数的减法（第2教时） ★目标预设 一、知识与能力 掌握有理数的加、减混合运算技能 二、过程与方法 通过游戏，培养学生对数的感觉，体会加法交换律和结合律在计算的作用，通过解决问题过程反思，获得解决问题的方法。 三、情感、态度、价值观 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服和运用知识解决问题的成功经验，有学好数学的自信心。 ★教学重难点 一、重点：熟练进行有理数的加减混合运算，并能应用运算律简化运算 二、难点：体会加减法混合运算可以统一成加法运算，以及加法运算可以写成省略括号及前面的加号形式 教学准备 小黑板 ★预习导学 计算： （1）(-) -(+) （2）3-（-10） （3）（-2.2）-(-7.8) （4）(-4.9)-(-9.1) 二、预习省略加号的写法及读法 ★教学过程 一、创设情景，谈话导入 1、提问你在做减法运算中在小学里被减数总是大于或等于减数，现在成立吗？被减数与减数差的大小关系有哪几种情况？请举例说明，分四人讨论，交流。 2、在有理数减法运算中，一般步骤是什么？ 二、精讲点拨，质疑问难 1、例6 计算 （-20）+（+3）-（-5）-（+7） 分析：这个式子中有加法，减法，可以根据有理数减法法则转化为加法，那么是否能省略“加号”如果能怎样表示及有几种读法？如果不能请说明理由。 2、游戏，每个小组都参加，出示（-20）-（-6）-（+5）+（-4）-（+9），由各小组讨论后由代表到黑板上板演，并把省略括号及加号能用两种读法讲出，表述最好的小组加十分，并有权让其它小组推一代表出一道混合运算，共进行五次，分数多的小组获胜。 3、有理数加、减法混合运算统一成加法加以归纳 a+b-c=a+b+（ ） 三、课堂