小学心理学课件第九章.ppt

第一节：群体及其对个体行为的影响 一、群体的概念和特点 （一）群体：两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是群体。 （二）群体功能 1、生产性功能：指群体在实现特定的组织目标、完成某项工作任务中的功能。 2、维护性功能：群体通过人际相互作用，满足成员的安全、归属和友谊，获得精神奖励和物质奖励等需要，同时通过密切成员之间的关系，增加凝聚力，提高士气，从而保证组织有效运行。 二、群体对个体行为的影响 （一）社会助长作用和社会阻抑作用 1、社会助长作用： 人在工作时，和别人一起做往往做的又多又好，比一个人单独做时效率高。 2、社会阻制作用： 指在群体情境中使人的活动质量和效率降低。 什么情况下发生社会助长作用？什么情况下发生阻抑作用？ 在小学低年级集中学习效果可能较好，高年级可能较差。为什么？ （二）从众和服从 1、从众： （1）什么是从众：指个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象。 （2）产生从众现象的原因： 是群体压力的结果。 第一、是信息的压力。 第二、是规范的压力。 （3）影响从众的因素。 情境因素有： 第一、问题的性质；第二、群体的权威；第三、群体意见一致的程度。 个性因素有： 年龄、智力、受教育程度和自尊程度。 （4）从众的积极和消极作用。 2、服从 （1）什么是服从： 是个人按照社会或群体要求、或他人的请求而做出的行为。 （2）服从的两种形式： 一是对群体规范的服从。 二是对权威个人的服从。 （3）服从的作用。 3、去个性化 （1）去个性化： 个人在群体中处于相对丧失个性状态的现象。 （2）原因： 第一，暗示、模仿和感染的作用。 第二，匿名。 三、竞争和合作 1、什么是竞争和合作 竞争：是两个或两个以上的个体或群体，在某项活动中力争胜过对方的行为。 合作：是两个或两个以上的个体或群体，为实现共同目标在活动联合协作的行为。 2、竞争和合作的不同心理效应 （1）竞争中个人是为了个人取胜，因此有对失败的恐惧。而合作中的个人是为了共同取胜，感到比较安全，较少担心自己的不成功。 （2）在竞争和合作中人的思维方式也不同。 （3）竞争中成员之间不能分工，也不会有有效的信息沟通，而合作中可分工合作，成员的活动有可代替性，相互之间有有效的信息沟通，可以互相学习、模仿。 （4）竞争中成员之间不信任、不支持、不喜欢、容易产生消极情绪，而合作中成员之间相互信任、支持、喜欢产生积极的情绪。 3、竞争和合作对学生学习和个性发展的影响 （1）对学习动机的影响。 （2）对学习能力发展的影响。 （3）对信息交流的影响。 （4）对自我情绪体验的影响。 （5）对自尊的影响。 （6）对建立积极人际关系的影响。 第二节：班级群体和班集体 （一）班级群体的特点 （二）班级群体对学生发展的影响 1、对学生社会化的影响 （1）教师对学生的社会化影响最大。 （2）同学关系对学生的社会化有着直接的影响。 （3）不良的班级环境对学生的社会化，产生不良的影响。 2、对学生自我意识的影响 一是将他人对自己的看法内化； 二是通过与他人比较、作出判断。 3、对学生学习的影响 首先，班级群体中和谐人际关系。 其次，班级中良好的学习风气。 二、班集体及其形成过程 （一）班集体的特点 （二）班集体形成的四个阶段： 松散期；同化期；凝聚期；形成期。 三、建设班集体中的关键问题 （一）集体目标的形成 如何促进集体目标的形成？ 1、教师要根据党的教育方针，结合班级的实际提出切实可行，通过努力可以达成的目标。 2、教师向学生讲明目标达成的意义，统一认识，激发学生达成目标的自觉性。 3、积极组织和开展一系列有针对性富于实际意义的活动，通过活动促进目标的达成。 （二）规范和舆论 1、规范及其功能 （1）什么是群体规范： 是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。 （2）群体规范的心理功能 1）群体支柱的功能。 2）评价标准的功能。 3）行为导向的功能。 2、遵从和内化 （1）服从 （2）认同：即个人受到遵从规范的他人或群体的吸引，感到喜欢和以此自居，并以他人为榜样产生模仿而表现同样的遵从行为。 （3）内化：是个人从内心真正相信规范的要求是对的，认为自己确有必要按照规范来行动，将规范内化为自我要求。 3、建立积极规范的方法 舆论：是群体中大多数人对某一行为的共同意见。 （三）内聚力 1、什么是内聚力：指群体对个体的吸引力，也指成员之间的吸引力。 2、影响群体内聚力的主要因素 （1）成员对群体目标的认同。 （2）群体的领导方式。 （3）群体内部的目标结构和奖励方式。 （4）外部影响。 （四）心理气氛和士