简析大学英语“读图时代”.docVIP

简析大学英语的“读图时代” 　　摘要：视觉文化兴起，使得大学英语教材中的插图也日渐丰富，迎来了大学英语的“读图时代”。本文作者在分析教科书插图的效果基础上，以《大学体验英语综合教程》为例简要探讨了大学英语教科书插图的特点和如何充分发挥教材插图在教学中辅助作用。 　　关键词：教科书；插图；大学英语 　　中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）08-040-02 　　 　　一、引言 　　 　　20世纪80年代以来视觉文化兴起，图文并茂的多模态交际手段（文字、图像、声音、动作等）冲击着人们传统的 　　思维方式和欣赏习惯。异军突起的视觉文化和视觉手段也同样影响着教育的改革和创新，多模态语篇已成为现代课堂教学和教科书的显著特点之一。当前在校的大学生，基本上都出生于20世纪80、90年代，他们对图像非常敏感，“看”图像与“读”文字一样，都成了获取知识的重要手段，“看”已成为学生的阅读习惯和接受知识的主要方式。教科书作为课堂教学的重要元素，编写教材除了考虑语言文字外，还必须考虑插图和图文关系，以及这些视觉交际手段如何与受众的认知特点和接受心理相适应。以大学英语教科书为例，自国家第一次颁布大学英语教学大纲（1985），至今20余年，大学英语教材经历了从“黑白”到“彩色”。80年代的英语教材基本由课文、生词、课后练习等组成，教材中几乎没有插图，即便有，也是简单勾勒的黑白图。本世纪初高等教育出版社推出《大学体验英语》，在大学英语教学内容和课程体系改革方面做了一次大胆尝试。该教材“充分研究了国内外各教育层次的英语教材的编写原则与特点，既吸纳了国内教材注重思想性、人文性及科学性和打好语言基础等优点，又注入了国外社区教育、大众教育、终身教育的实用、应用型教学的特点。……在以上总体思路的指导下，更新教学理念和内容体系。“更新”的体现之一就是“图”。 “图文并茂，版式新颖。《大学体验英语》有大量与主题相关的启发性强的图片，为语言学习提供了形象的立体的训练情景，加强了学生对学习和使用语言的实际体验。”综合教程每单元的“引导语后面一系列精美图片展示了与主题有关的方方面面，为学生提供了联系自我、‘高谈阔论’的素材。”“Culture Salon选配了与本单元主题相关的语言精炼、图文并茂的文章，侧重文化背景与文化差异，培养学生学习、体验、欣赏英语和英美文化的能力。”一套插图丰富、色彩斑斓的教材呈现在师生面前。大学英语也迎来了“读图时代”。本文作者主要分析教科书插图的效果，并以《大学体验英语》的《综合教程》为例简要探讨如何充分发挥教材插图在教学中辅助作用。 　　（一）教科书中插图的效果 　　在长期的教育实践中，人们逐渐认识到，带有插图的教科书的教学效果要优于纯文字的教科书。但这种认识带有一定的直觉性和经验性，缺乏科学实验基础。自20世纪60年代开始，随着教育心理学，阅读心理学的发展，许多心理学家注意到插图在教科书中的作用，并对此进行了大量的研究。 　　美国学者W?H?Levie和R?Lentz总结了3155个实验得出结论：插图性教科书与纯文字性教科书相比，使用效果前者优于后者。另有学者进行分组实验研究表明，纯文字性教科书和纯插图性教科书的阅读效果都不太好，并且两者没有显著差异，而文图结合的课文阅读效果最好。还有实验表明， 在文图间有机联系的情况下，就有插图课文和文字性课文传达的信息量而言，学习配有插图课文的较学习全是文字课文的被试要多获得25%的信息。 　　Duchastel和Levin等人遵从功能分析法，提出了教科书插图具有的功能: 1、注意功能。它既可以吸引学生对书面材料的注意力，也可以对学生学习书面材料发挥导向作用。没有插图的教科书是没有市场的，想让儿童学习没有插图的课本无异是徒劳无用的，不仅如此，甚至大学生也明显喜欢那些内含插图的教学材料。2、影响功能。插图增加读者的兴趣。让学生分别阅读配有彩色图片、黑白图片和无色插图的故事，结果学生喜欢带有插图的故事并且以彩图为最。插图还可以影响学习者的情感和态度。也有其他研究表明，插图能够改变被试对诸如人种和性别等多方面的态度和信仰。3、认知功能。插图能够通过提高对学习内容的理解和对这些内容的掌握而有助于学习，并为学习者提供一些语言难以描述的内容。 　　我国自90年代也开始了相应的研究，我国学者利用眼动仪对学生阅读插图课文的阅读理解特点进行研究，结果表明：学生阅读不同呈现方式的课文的阅读成绩和阅读时间，以及注视次数、注视点持续时间，插图课文显著优于无图课文。插图对课文的阅读理解具有明显的促进作用。我国研究者还研究了插图对不同类型学生阅读成绩的影响，结果表明，就读者水平，材料难度以及阅读策略等对插图的效应影响看，中等阅读水平者始终未显示出插图效应，而高、低两种阅读