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论高中英语教师的教学理念创新 　　摘要：教学中通过突破传统，转换教学思维，运用现代教学设备等有利于激活教师的教学理念创新。教师创新教学理念更应该为学生的学习发展和情感态度及审美价值观服务。本文对高中英语教师的教学理念创新问题作了论述。 　　关键词：高中英语 教学理念 创新 　　随着英语在更广泛场合的运用，社会越来越需要具备听、说、读、写、译等方面综合素质的人才。英语教学价值的深层方面，还在于使学生思维能力发展的科学化和能力结构发展的现代化。在英语教学中注重培养学生的发散性思维能力能够充分发挥学生在英语学习中的主体作用，开阔学生的视野，促进学生举一反三、触类旁通地解决学习问题。这就给学校教育特别是中学英语教育提出了一个崭新的课题，那就是：仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语，丰富情感，发展英语语言能力，培养创造力。作为一名英语教师，向学生传授英语知识，解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难责无旁贷。传道、授业、解惑三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。 　　一、教师应具备的素质 　　（一）充满爱心、富于平等和民主精神 　　在班级生活中，教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到关爱，同时受到激励，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度。营造积极互动的课堂生活。通过情境创设，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。引导学生自主探索，合作交流，充分展示自己的思维方法及过程，增强合作意识，提高交际能力。 　　（二）勤于学习和反思 　　在教学瞬息万变的今天，教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能，同时进行相应的教学反思。新课程非常强调教师的教学反思。教学前的反思使教师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中，反思使教学少走弯路，取得事半功倍的效果；教学后的反思使教学更趋理性化，使教学经验理论化。 　　（三）具有社会责任感 　　教育不仅是给学生知识，更重要的是培养学生积极的生活态度和生存心境。作为新课改中的教师，应该非常关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。新课堂教学的特点是充分体现学生的主体地位，让每一位学生都成为学习的主人。因此，在新课程改革中，每一位教师都应把握自己，找到自己的位置，才能收到“双赢”的效果。 　　二、高中英语教学相关理念探讨 　　（一）反思性教学理念 　　传统教学过分重视语言知识传授而忽视语言运用能力培养,而新课程要求教师树立“以学生为中心”的教学观,创设和谐、宽松的课堂环境,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,引导学生学会认知、学会做事,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,同时要树立“以能力为中心”的教育质量观,使课堂教学不仅是传授基础知识、基本技能的过程,也是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。因此,教师应全面了解传统课程与新课程在教学理念上的区别(如下表),才能从“指挥者”转变为“引导者”和“促进者”,让学生从“学会”到“会学”。 　　（二）任务型教学理念 　　目前的中学英语教学设计大多以学生为中心设计教学，对学生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深，由表及里，由整体到局部，其环节设计的程序大体如此：1.激趣导入，引入话题；2.联系实际，创设情境；3.确定话题，合作探究；4.说演结合，提高兴致；5.拓展延伸，重新训练。在五个程序的设计与实施中，我们可以发现整个教学过程中，课标的要求以及学生的发展始终是教学的出发点和落脚点。我们要把活动设计为若干种形式，确立不同的要求或难度差异，让学生共同参与决定自己进行哪些活动，应达到什么要求。这样就可以保证有效的分层次教学，使不同水平的学生都有参与并完成一定任务的机会。从而提高学生的整体水平。 　　（三）实践型教学理念 　　运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生控制和束缚，使学生摆脱被动局面，积极地加入整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，扩大口语训练的机会。这正符合新课标的要求。如在要求学生掌握买东西的口头表达时，由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。笔者选择运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物。例如在教SEFC 1B Unit 18“The necklace”时，先对故事细节、实事等用多媒体向学生“声情并茂”地演绎，然后提问：（1）What else could Jeanne say after she told Machida thither necklace was not a real diamond