试论邓小平对我国高等教育改革宏观指导.docVIP

试论邓小平对我国高等教育改革的宏观指导 　　［摘 要］ 邓小平关于高等教育发展的思想是其教育思想的重要组成部分，有关论述主要散见于其在不同时期的讲话、报告等著作文献之中。本文主要阐述了邓小平的一些对高等教育问题以及发展方向的精辟见解，分析了邓小平关于高等教育的思想对我国高等教育改革的指导意义。 　　［关键词］ 邓小平 “三个面向” 高等教育改革 　　 　　1993年1月3日，邓小平在写给后辈的信中说：“对中国的责任，我已经交卷了。”邓小平把自己的一生看作是一场解答中国问题的考试，他在有生之年提出的解放思想、实事求是、改革开放、以经济建设为中心等一系列思想成功地指导并推动了我国经济、政治、文化、外交的发展和进步，这份考卷无疑是令我国人民满意的。但是，邓小平对我国的贡献绝不仅限于这些领域，他关于高等教育的思想也是高瞻远瞩的，这些思想已经被实践证明成为推动我国高等教育改革和发展的基础及动力。 　　 　　一、邓小平关于高等教育的主要思想 　　 　　1、全面否定了“文革”的“两个估计”，为高等教育发展解除了思想束缚。“文革”期间，“四人帮”在《全国教育工作会议纪要》中提出了“两个估计”的思想，认为“文化大革命”前十年的教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是黑色专政；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级的知识分子。［1］P40这种错误估计使我国高等教育事业付出了惨痛的代价。1978年4月在全国教育工作会议上，邓小平郑重宣布：绝大多数知识分子已经是工人阶级和劳动人民自己的知识分子，已经是工人阶级自己的一部分，是社会主义社会的劳动者。在他的领导下，全国展开了关于教育本质及其社会属性问题的大讨论，明确了教育既有上层建筑的社会属性，又有经济基础的社会属性，是一种潜在的生产力。邓小平对高等教育的远见卓识主要表现在：他看到了教育除了传播知识和传承文明的重要功能外，还有拉动经济增长的重要作用。这种高等教育对经济的外溢性改变了以往人们对高等教育功能的思维局限，使我国教育界逐步树立起高等教育是第一生产力、人才是第一资???的意识。 　　2、主持恢复高考工作，否定了“文革”期间工、农、兵推荐上大学的选拔模式。1977年，邓小平提出：“要经过严格考试，把最优秀的人集中在重点中学和大学。”［2］P66在当年的科学和教育工作座谈会上，邓小平明确表示：“要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生，不要再搞群众推荐。”［3］P40高考录取制度的恢复在我国高等教育史上具有非常重要的意义，这是教育平等和公平的重要表现，当时在全国反响非常大。1997年1月，《人民日报》在纪念高考恢复20周年征文的综述中指出：“恢复高考，挽救了我们的民族和国家。”这种人才选拔制度的可贵之处在于，高等教育的大门向任何符合条件的人开放而不讲出身和背景。这为不拘一格的公平竞争和人才录取模式提供了有利的政治支持。 　　3、教学与科研相结合的办学模式为高等教育指明了方向。邓小平很重视高等院校发展科学研究的优势，他认为：“高等院校，特别是重点高等院校，应当是科研的一个重要方面军。”他同时指出：“科学院和大学可以多搞一些基础科学，但也要搞应用科学，特别是工科院校。”［4］P53高等教育中教学和科研并重的思想有助于创建研究型大学，促进高校走产、学、研相结合之路。 　　4、“科学技术是第一生产力”的思想增强了高等教育改革和发展的紧迫感。邓小平指出：“四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。没有科学技术的高速度发展，也就不可能有国民经济的高速度发展。”他进一步指出：“发展科学技术，不抓教育不行。抓科技必须同时抓教育。科学技术人才的培养基础在教育。”［5］P40以科学技术是第一生产力的思想为起点，我国领导层开始高度关注科学技术和教育问题，并继邓小平之后提出了许多重要的教育思想，如科教兴国战略、人才强国战略等。 　　5、关于发展市场经济、实行改革开放的思想为高等教育的人才培养模式提供了永恒的动力。1979年，邓小平在会见外国友人时指出“社会主义也可以搞市场经济”。1992年，他在视察武昌、深圳、珠海、上海等城市后，提出“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”［6］P373邓小平关于市场经济和改革开放的思想在全国教育界形成了一次思想大解放。高校无论是在教学科研层面还是在学校管理层面都渗透出市场经济和改革开放的思想。 　　 　　二、邓小平对深化我国高等教育改革的贡献 　　 　　1、高等教育法律规范逐步健全。邓小平在一些讲话和报告中提出了许多有价值的高等教育办学理念和管理方法。中央和教育行政