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教育游戏承载学习内容的独特性及其设计探究 　　[摘要]教育游戏作为一种媒体形式是信息技术发展的必然，像其它媒体一样，也有其自己的特点。就教育游戏所承载学习内容来说，是有其独特性和局限性的。文章认为，可以从教育游戏的内外因两个方面来探讨其对教学内容选取和设计的要求。并结合“设计框架问题”的探究式学习方式，探讨游戏化学习方式下学习内容及其设计特点――“任务化”地融入内容问题、“完整性”地充实单元问题、“动姿化”地呈现基本问题。 　　[关键字]教育游戏；游戏内容；框架问题设计 　　[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2009)03-0062-04 　　 　　教育游戏的应用空间，决定了其必然生存于“玩家――学习者”、家长、教师和学校的势力夹缝中；人们对教育游戏的需求和期待，又决定了其必然要发挥电子游戏的探究性、情境性、交互性和体验式的特点。通过内外因分析事物的方法，深入认识教育游戏的生存现状，笔者认为：游戏内容的选取与设计是其内外因共同的着力点。承载哪些学习内容、如何呈现之?本文着力于此方面的探讨。游戏如果想要表现出更为直接的教育价值，游戏的设计与开发产业需要了解学校、教师、父母，尤其是孩子方面的要求，以及对时间、资源、课程和考试要求的约束。 　　 　　一　教育游戏的内外特点及其对承载学习内容的要求 　　 　　“学习”对我们到