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有关新课程中的化学实验 　　化学是一门实验科学，化学的发展离不开实验。学习化学也离不开实验，新一轮基础教育改革中，化学新课程改革在理念和内容上都强调学习方式的转变。实验是化学学科的灵魂，不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口。而且是帮助学生认识化学规律、形成概念、理解和巩固知识、提高化学科学素养的重要途径。因此，新课程理念下的化学实验，更能激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，有效地培养学生的创新精神和实践能力。如何对待新课程中的各种实验活动?怎样协调好实验教学? 　　 　　一、树立正确的实验教学理念 　　 　　新课程与旧课程对比，实际教学活动中的感受与体验，不难发现新课程实验教学的转变表现在以下几个方面。 　　①从以实验为本向以学生的发展为本转变，使实验从作为知识灌输的基础转变为促进学生发展的重要基础之一； 　　②从为“教”设计实验向为“学”设计实验转变。让实验更好地配合学生的主动学习； 　　③从为学生的课内学习而设计实验向为学生的课内学习和课外学习相结合而设计实验转变，适应开放性学习的需要： 　　④从只注重视培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作技能并重转变； 　　⑤从教师垄断实验选题和方案设计向教师吸引、指导、帮助学生参与实验选题和方案设计转变； 　　⑥从只注意“修修补补”性实验研究向重视开发性研究和创新设计。开发与完善结合转变； 　　⑦从只重视理论到理论与实际的结合的转变，注重化学实验与生活、技术的联系，注意用实验探究的方法解决实际问题，更加重视绿色化学与可持续发展在实验中的体现。 　　培养学生创新意识、创新精神和创造能力必须以化学实验为主要载体。对教师来说，要将实验作为实施新课程目标的工具、手段；在实验中，学生直接或间接参与，直观性强，更易于激发学生的学习兴趣，通过学生动手实践，开动脑子，积极思维，探索真知，提高学生观察能力、动手能力，在解决问题的过程中“发现真理”。有利于落实新课程标准中所倡导的三维目标。对学生来说，实验既是一种技能，又是他们学化学、用化学从而了解化学与社会和技术的相互联系的有力武器。要提高学生的整体素质，培养创新精神，最大限度发挥创造力，必须在教学中重视实验教学，实验教学，重在整个实验操作及理论联系实际的过程。确实改变老师在黑板上讲实验，学生背实验的现象，变“听化学、看化学、练化学”为“看化学、做化学、用化学”。 　　 　　二、发挥潜在的实验教学功能，培养学生的科学素养 　　 　　高中化学课程标准指出：“要突出化学学科特征。更好地发挥实验的教育功能”。不难发现高中化学新课程对实验功能定位的一些变化，新的教学理念下化学实验教育功能的突出在以下几个方面： 　　 　　1　实验对培养学生的创新精神和能力有着独特的作用 　　创新教育是素质教育的核心。而化学实验在培养学生创新精神和创新能力方面有着独特的作用。化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强烈的好奇心和求知欲，容易使学生对教学活动产生浓厚的兴趣，而兴趣是创造性思维成果的前提和条件。在实验教学时，要充分采用发散性问题对学生提问，步步启发、层层诱导，促使学生产生多种独特的想法，提高学生的创造性思维能力。 　　 　　2　学生科学素质的培养更需要实验 　　实验教学能够提供必要的感性材料。为学生形成重要的科学观念和科学思想。以及形成科学的概念、原理等提供素材：能够为培养学生技能，促进其手脑并用提供练习和实践机会；帮助学生理解、掌握、应用和巩固有关的知识和技能。实验教学常常跟假设、条件控制、观察、测量、收集和运用数据、资料加工整理等科学方法和思维方法密切地联系着，通过实验教学。能使学生受到生动的科学方法熏陶，使他们认识和理解科学过程，学会如何“从事科学”。实验设计、操作、观察、思维、表述和交流等科学实践活动，可以有效地培养学生的实验意识、课题发现能力、实验设计能力、实验观察能力和实验操作能力，可以有效地培养学生的思维习惯和思维能力。 　　 　　3　实验的育人功能 　　新课标中出现了许多新实验，比色法测定动物血液或抗贫血药物(或补血剂)中铁的含量，用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量，模拟保水实验，一氧化碳的毒性，鲜果中维生素C的还原性，抑酸剂化学成分的检验，用生活中的材料制作简易电池等。这些实验联系环保，现代技术、药物、健康、生活等，通过这些实验教学还有利于培养学生实事求是、尊重科学、勇于探索、追求真理、乐于奉献、造福人类的科学精神；有利于提高学生的科学道德认识和科学道德体验水平，培养团结协作、求实创新、认真不苟、勤俭节约、注意卫生、爱护环境等科学态度和科学品质；有利于培养他们的辨证唯物主义世界观和爱国主义情感；有利于培养理论联系实际，知行统一的学风。