有关父母―孩子自传叙事研究及其对早期教育启示.docVIP

有关父母―孩子自传叙事的研究及其对早期教育的启示 　　摘要　父母―孩子自传叙事是指父母和孩子共同分享孩子的自传记忆并进行交流。父母尤其是母亲与孩子之间的自传叙事是儿童早期认知、自我、社会情感等发展的重要方式，而自传叙事的内容、风格以及结构影响着儿童认知能力发展的方向。本文对国内外有关父母一孩子自传叙事的研究进行了梳理，以期为促进儿童心理理论、自我、情绪理解、语言表达、心理健康等方面的发展提供借鉴。 　　关键词　自传记忆；父母―孩子自传叙事；情绪；心理理论；早期教育 　　中图分类号　G610 　　文献标识码　A 　　文章编号　1004-4604(2009)09-0041-05 　　 　　父母―孩子自传叙事是指父母和孩子共同回忆并分享孩子过去的生活经历。发展心理学、认知心理学、临床医学等研究均表明，早期经验对儿童的认知、表达、社会情感、人际交往和情绪管理能力的发展有持久的影响。Nelson和Fivush(2006)指出，父母尤其是母亲与孩子共同回忆并谈论孩子过去的生活经历对儿童认知、社会情感的发展意义深远；父母―孩子的自传叙事是儿童自我、社会情感发展的关键方式，是儿童回忆及叙事能力发展的支架，有利于父母与孩子之间建立良好的亲子关系。便于父母指导和教育孩子，以促进其社会化的发展及情绪的表达与管理，为个体的终身发展奠定良好的基础。本文对有关父母―孩子自传叙事的研究进行梳理，以期从自传记忆功能的视角为早期教育提供借鉴。 　　 　　一、父母―孩子自传叙事的内容 　　 　　在有关父母―孩子自传叙事的研究中，研究者多从儿童自传记忆中的情绪性具体事件出发，并从以下两个路径加以分析：(1)当父母和孩子谈论情感性经历时，主要集中于谈论哪类信息。(2)父母和孩子回忆的情感性经历的内容与儿童情绪性自我概念的发展之间有着怎样的关系。 　　Fivush等人(2003)以4岁儿童及其母亲作为研究对象，以害怕、生气、悲伤三个词语为线索，要求母亲与孩子一起回忆三件具体事件。研究发现，母亲在与孩子谈论害怕事件时，详尽性程度及评价性词语的使用频率明显高于谈论悲伤或生气事件；在谈论悲伤或害怕事件时，更强??情绪产生的原因和解决方式：母亲会详细描述为社会所认可的情绪，以教育孩子哪些情绪性事件是可以与他人分享的。也有研究集中探讨情绪性事件中的压力性事件和创伤性事件，发现父母在叙事时会涉及更多事件发生的原因并对其进行解释，使之有利于儿童心理的健康发展。 　　另有研究发现，父母在和孩子谈论消极事件时，更多地以开放性的问题询问孩子，如：“当时你是什么感受?”当谈论积极事件时，则更多地以封闭性的问题询问孩子，如：“你当时高兴吗?”而且。父母和孩子谈论积极事件时更多地涉及当时的情绪状态，而谈论消极事件时更多地涉及事件原因的解释。相比于非创伤性事件，母亲和孩子更为频繁地谈论创伤性事件。且谈论时回忆的细节较多，连贯性、完整性较好，同时使用更多的心理状态术语。这一差异至少可持续6个月。母亲对创伤性事件表述的稳定性有利于儿童对自传记忆的理解、表征和叙述。 　　 　　二、父母―孩子自传叙事的风格和结构 　　 　　父母―孩子自传叙事的风格和结构对儿童自传记忆的内容和组织方式有重要影响。 　　父母的叙事风格主要可划分为两种：一种是高详尽型(hight-elaborative)，指的是父母和孩子经常一起回忆，在叙事性的交流中蕴含更多的事件内容和细节；一种是低详尽型(low-elaborative)，指的是父母不经常和孩子一起回忆。极少对孩子提问，且往往只问一些重复、多余的问题。有研究表明，母亲的叙事风格不会随孩子年龄的增长而发生明显的改变。并且，针对不同的对话情境和内容，母亲会调整自己的叙事详尽性水平，从而达到教育孩子的目的。学前期结束时，高详尽型叙事风格的母亲。她的孩子在与她或陌生的成人谈论自己的个人经历时会包含更多的细节，且叙事更为连贯。这时的儿童不止学会了重述自传记忆，并且掌握了叙事技巧，其自传叙事已不限于过去曾与母亲讨论过的事件。还可以延伸至其他未曾讨论过的事件。儿童叙事风格的形成和叙事技巧的获得也可以反过来影响其父母的叙事方式。进而形成良性循环。如，高详尽型叙事风格的父母与高详尽型的孩子交谈，可以相互促进，丰富彼此的交流内容。 　　父母―孩子自传叙事中，父母对叙事结构的安排和组织对儿童将来的叙事结构有很好的预测作用。有研究表明，母亲在叙事时的连贯性和完整性越好，她的孩子在随后的独立叙事中，叙事的连贯性和完整性就越好。而且，在母亲一孩子自传叙事中，如果母亲提及更多的方向性信息。并提供该事件是何时何地发生的等相关信息。儿童就可以把这些信息整合在其独立叙事中。如果母亲在叙事中涉及更多的评价性信息如情绪反应、主观判断等，那么，儿童在随后的发展中也会作相应的