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浅议地理教师对教材智力价值的挖掘方法 　　摘要: 新课程标准对学生创新思维能力的培养提出了更高要求,本文着重分析了教师如何充分利用教材资源,挖掘教材智力价值的方法。 　　关键词: 地理教材智力价值创造思维 　　 　　现行的中学地理教材版本有多种,有的教材编排体系不太合理,有的教材欠生动有趣,对于这样的教材,教师要下功夫深入分析,挖掘教材的智力价值。怎样挖掘教材的智力价值呢? 　　 　　一、重新编排教材 　　 　　教材编排得是否合理和精巧,对于教材智力价值的体现往往具有决定性的作用。教材编排所运用的智力技巧不同,可以使具有内容相同,但表现形式不同的知识所凝聚的智力因素不同,而造成的智力价值不同。对于编排设计不太合理的教材,教师可重新编排,挖掘教材的智力价值。例如,关于黄土高原的成因,如果采用探究式的编排,从物质的组成探索物质的来源,以及古地形、古气候的变化启发诱导学生得出正确的结论,则比现行课本平铺直叙的编排更能引人入胜,从而体现出较高的智力价值。 　　 　　二、围绕教材质疑作答 　　 　　教育心理学告诉我们,设疑能激发学生的学习兴趣,是一种点燃学生思维火花,进而开发智力、激发创新的教学艺术。 　　1.巧设侧向性问题 　　创新教育揭示,人通过侧向思维,可以从某一事物的作用得到启示,从而产生新设想。地理学科是一门综合性的学科,教师要善于从地理教学中挖掘出一