浅谈有效备课过程中“问号”.docVIP

浅谈有效备课过程中的“问号” 　　《音乐课程标准》的课程目标有三个维度：情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能。课程目标着眼于满足学生现实生活需要并构建学生的未来生活，把“情感、态度与价值观”置于首位，使个性发展成为课程的根本目标。《音乐课程标准》要求学生的学习方法为自主学习、探究学习、合作学习，教师通过有效的方式引导学生走进音乐。无论是备课还是上课，都应该体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，围绕着这个目标进行有效讲授、有效提问和有效激励，就是“有效教学”。而保证顺利实施“有效教学”的前提就是“有效备课”。我个人认为，要做到“有效备课”首先要做到有的放矢，也就是说要先弄清楚为什么要制定这个教学目标，它是否有利于教师的提高，有利于学生的发展。例如为什么是表演而不是唱歌?为什么要让学生聆听?为什么要进行编创与活动?每一个教学环节的设计是否围绕着教学目标进行?各个环节是否都能做到有效讲授、有效提问和有效激励?……也就是说自己首先要对所设计的所有的教学过程打个“问号”，弄清楚每个环节都是为什么而做，才能做到目的明确、有的放矢，实现“有效教学”。 　　下面以我在备课过程中的几个“问号”谈谈我的理解及点滴体会。 　　 　　一、为什么是表演而不是唱歌? 　　 　　也许在很多人的记忆中，读书时代的课程表上开始写的是“唱歌课”，后来改成了“音乐课”。音乐课