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游戏在小学教学中的作用 　　喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，而英语是小学较难的一门学科，原因是英语作为一种语言本身就比较抽象，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象具体，使学生乐于学习，就必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏的神奇作用。 　　 　　一、什么是游戏教学法 　　 　　游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。 　　 　　二、游戏有助于激发学生的学习兴趣 　　 　　好奇、好动、好玩是孩子的天性，但有很多小学教师却抱怨，上课纪律难控制，一定要严格规范，不能丝毫放松。然而科学的教育是应当符合受教育者的身心发展规律的。孩子的注意力持续时间很短，呆板的形式很难使他们投入学习。所以也经常听到教师叹息：“怎么教来教去还不会？”通过近几年的教学，我发现游戏这一生动活泼的形式符合儿童的认知特点，在教学中加入适当的游戏，能使课堂气氛高潮迭起，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原理，激发学生把感兴趣的东西挖掘出来，使学生在学习中有成就感和自豪感，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 　　如：在学习新句型“How old are you？I’m 10.”时玩扔球练对话的游戏（Toll the ball），一位同学把一个软皮球轻轻投给靠自己最近的一位个同学，同时说出“How old are you？”这位同学用“I’m 10.”回答，然后再说一遍第一句，把球投给下一个，接球的学生说第二句。以此类推，我们可以看到，平时胆小最不喜欢说英语的同学也积极参与其中，并大胆准确地说出句子来。 　　再如：学习了见面打招呼、自我介绍的句子后，引导学生利用人物头饰、小玩具等模拟真实生活情景表演出来。孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中，轻松愉快地学会了：Ηello!My name is…. What’s your name？Nice to meet you! Bye-bye !达到了动手又动脑的目的。 　　 　　三、游戏有助于学生开口说英语 　　 　　不敢开口的现象在初学英语的时候是很普遍的，因此在教学初期，往往这个问题会不同程度地出现在学生中。而设计游戏，让学生积极参与说英语，是使他们克服这一障碍的关键。 　　如“传话”游戏，即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比，这种游戏使每位学生都有开口的机会，可以消除一些学生的胆怯心理，大胆说英语。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛。 　　 　　四、 游戏有利于提高课堂教学效率 　　 　　课堂教学的时间总是有限的，如何在有限的教学时间内实现教学目标，是教学成功的关键。小学生好奇好动，游戏教学可吸引注意力，在轻松愉快的环境中巩固所学知识，达到事半功倍的效果。在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富知识，开阔视野。老师可通过游戏创设较真实的情境，让学生进行模拟练习。抓住他们活泼好动、爱唱爱跳的特点，将有趣的教学内容用有吸引力的游戏形式体现出来，将会激发学生的学习动机，使学生反复巩固所学知识，并变知识为技能，从而发展他们的能力。 　　例如，学习单词apple，mango，banana，watermelon，介绍完单词后，我叫4位学生到讲台前，每位学生戴上相应的水果头饰，边说apple蹲 apple蹲 apple蹲完 banana蹲 banana蹲 banana 蹲banana蹲完 mango蹲，一边做蹲的动作，一边练习说。不一会学生就把这四个新单词读得滚瓜烂熟。 　　再如当学生学了苹果、柠檬、桃等一些水果名称单词后，可以用单词卡片进行“Guessing game”的游戏，抽出一张卡片，让学生猜是哪种水果。这样将儿童有限的注意力集中到愉快的游戏当中，能最有效利用教学时间进行学习，学生对所学知识印象深，记得牢。 　　 　　五、通过游戏培养学生的说话能力 　　 　　为把学生吸引到说话活动中来，游戏活动是最好的形式。它培养了学生的记忆、思维、观察等能力。要想让学生语言流畅，首先要活跃他们的思维，如此才能丰富他们的语言，心有所想，口有所言，而游戏教学恰恰促进孩子们的思维发展。游戏时，如果能引导孩子们动用多种感观进行学习，其注意力、观察力、想象力、创造力在游戏中就能得到较充分的发挥。在句子教学时，可让学生编儿歌。在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让学生们的思维活跃起来，这样我们的课堂教学往往能