盲校数学阅读调查与实践.docVIP

盲校数学阅读的调查与实践 　　摘 要: 由于盲校学生客观存在的视力缺陷,数学阅读对于视障学生显得尤为重要。作者对本校部分a学生和数学教师做了数学阅读情况的调查,结果表明,视障学生在数学阅读的认识方法与能力诸方面都存在着较大的问题。只有在教学实践中激发视障学生数学阅读的兴趣,加强数学阅读训练,使学生掌握科学的数学阅读方法的技能,养成良好的阅读习惯,才能使学生更好地,更主动的去阅读,理解掌握和运用数学知识。 　　关键词: 盲校 数学阅读 调查 实践 　　 　　一、提出问题 　　提到阅读,人们通常想到的是语文方面的阅读,很少将阅读与数学联系在一起。在盲校数学课上,由于视障学生客观存在的视力缺陷,数学课本中生动活泼的情境图变成了大段的文字描述,所以盲校老师上课采用较多的是讲述法。即教师通过语言表述传授知识,利用语言说题意,说分析,说概念,甚至说图形,说实验,然后让学生翻开课本做练习,接着总结并记下当天的作业。对于学生来说,数学课本只是起了一个习题集的作用。我在教学中还经常碰到这样的问题:学生解不出题时,只要老师把题目读一遍,有时甚至读到半截,他就会叫起来:“哦,知道了,知道了”。 　　数学是一门科学,也是一门语言,语言的学习是离不开阅读的。因此,数学教学必须重视数学阅读的教学。数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流的工具。这对视障学生来说