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简易可行实现高等教育评估科学化的永恒追求 　　一 　　 　　自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国有组织的高等学校教育评估已经走过20余年的历程，取得了令世人瞩目的成就。研读这段历史，不难发现一个耐人寻味的事实：评估在努力实现科学化的过程中，始终在追求并沿着简易可行的轨迹发展。研究和经验都表明。评估只有简易可行，使用方便，才能获得广泛的应用，才能得到持续的改进，才能不断降低成本、提高效益，才能更加科学合理，成为最有效的现代教育管理方法。 　　教育评估毕竟是对最具复杂性特征的教育活动及其效果作出客观准确的分析和判断，人认识能力的局限性和客体的复杂性决定了主体认识客体的本质需要经多次由浅入深、由表及里、由此及彼、去伪存真的反复。这一过程是复杂的、艰难的、长期的，但一旦突破，抓住了事物的内在规律，就有可能使认识过程和方法变得简化，容易操作。就像奥卡姆剃刀定律表明的“把事情变简单很复杂”，教育评估简易可行性的每一次提升，都是理论研究者和实际工作者努力攻关的成果，都来源于理论认识的深化和实践经验的丰富。 　　从高校教育评估实践的历程可以比较清楚地看到，追求和实现简易可行既从一个角度推动了高校教育评估的发展，也成为了高等教育评估发展的成果。 　　1985年6月在黑龙江省镜泊湖畔召开的高等工程教育评估专题讨论会上提出的学校办学水平评估指标体系的末级指标最多达1