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英语词汇研究对教学的启示 　　摘要: 本文作者旨在通过对词汇词义的研究,探索出更多更好的教学及词汇习得策略,并谈谈实际教学运用中的心得。 　　关键词: 英语词汇研究教学策略学习方法 　　 　　一、引言 　　 　　词汇是语言的建筑材料和基础,是语言体系中结构和意义的统一体。一个人对词汇的掌握程度直接影响到他的书面和口语表达,同时也影响到他听力和写作能力的发展,离开了词汇,听、说、读、写、译等基本语言交际活动便无法进行,可见词汇习得在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,词汇已成为中国学生第二语言学习的主要障碍之一,所以,如何有效地进行词汇教学?使学生准确、得体而又生动地表达思想,扩大词汇量已成为众多教育工作者和学生的当务之急。 　　 　　二、教学策略和学习方法 　　 　　策略运用(application of strategy),策略运用是指学生在脱离教学环境的情况下,有意无意地运用各种策略来增进词汇习得行为。正确运用策略,可以使词汇习得收到事半功倍之效。常用的词汇学习策略主要有利用构词法、归纳分类法、语境翻译法、语音学习法、查词典等。 　　1.利用构词法记忆单词 　　英语字母只有26个,但它的组合构词能力却是无限的。要想记住庞大的英语词汇是很难的,但我们可以找出其中的规律,因为其中很大一部分都是符合构词法的,掌握了基本构词知识,就可以大大提高记忆效率,破解词意。构词法主要包括:派生法、复合法、转换法、混合法、裁减法、缩略法等。 　　A.派生法:通过给词根加前缀或后缀而构成新词。前缀通常用以修饰或改变词意。常见前缀有in(il-,im-,ir-),dis-,a-,un-,de-,super-,arti-,pro-,trans-,sub-,pre-,fore-,post-。后缀通常显示词性。常见的后缀有:-er,-or,-ent,-tion,-ment,-al,-ence,-ing;-hood,-ship,-ly,-ish等。词根是派生词的基础,给词根加上不同的词缀就表示不同的意思,词根和不同的词缀都分别表示不同的意思,了解了这一知识,就有利于记忆单词。例如,progress是由前缀pro-和词根gress组成,pro-意为forward,gress意为go,所以progress的字面意为go forward。 　　B.复合法:由两个或两个以上的简单词组合成为二个词。它可以是复合名词、复合形容词、复合代词、复合动词、复合??词等。多数复合词可以通过其组成部分猜测到词义。如:bookshop,undertake,overcome,复合词往往使语言表示言简意赅,形象生动。 　　C.转换法:单词词性的转换。词性转换后其意与原意有着密切的关系。如:His smile could not very well mask his anger.其中“mask”由名词转化为动词。 　　D.混合法:取不同的单词的各一部分合成一个新单词,其意思则是两个单词的意思的组合:motel=moter+hotel,comsat=communication+satellite,newscast=news+broadcast. 　　E.裁减法:把一个较长的单词裁减为一个较简单易懂的词。如:automobile→auto,laboratory→lab. 　　F.缩略法:将几个单词的首字母以大写的形式缩合到一起成为一新单词。该法多用于专有名词。如:NMD――Nation missile defense 　　2.利用归纳分类法记忆单词 　　教师引导学生把所学单词根据共性归纳整理到某一类,或把学生不同阶段所学单词进行安排总结,以培养学生的归纳思维,达到扩展词汇量的目的。教师可以以一词为中心,串起与之相关联的、具有同类属性的一组词。如我们可以串起下列因素的词。 　　①不同类型:自然灾害:flood,arthquake,hurricane,typhoon,sandstorm等。 　　②同义词或反义词:get,gain,earn,obtain,attain,acquire,achieve 等都表示获得。 　　③同形异义词或同音异义词:son――sun win――one等。 　　3.利用不同语境中的翻译记忆单词 　　语境指的是上下文,即词、短语、语句或篇章及其前后关系。词汇只有通过语境才能显示上下文的不同意义。一方面,我们对一个生词在不同语境中进行翻译时,通过先猜后查字典学用法,能够加深对单词的印象和理解,获得运用所学生词的能力,知道在什么情景下使用哪些词语能得体地表达思想,在语境中感悟词义。另一方面,在为翻译的句子找恰当的词时,大脑会尽力搜索与其意思、拼法、发音相关的词,例如,你要知道“badger”指什么,就会想到森林里其他的