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英语课堂提问应注意的问题 　　摘要：随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前学生英语学习程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。因此，英语课堂提问应注意准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，这样就会收到良好的教学效果。 　　关键词：英语　课堂提问　时机　难度　方法 　　 　　随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前英语教学班级大，程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。因此，英语课堂提问应注意准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，这样就会收到良好的教学效果，自如地驾驭45分钟。 　　 　　1、准确把握提问时机。提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。 　　以英语下册Unit 15中的Lesson 58 NOISES IN THENIGHT(I)为例：本课是一篇有关一起侦破案的课文，如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前可以准备好以下的问题，以供课堂讲授中随机提问。 　　①What’s the problem with a young lady? 　　②Was her life in dange? 　　③Who will get the lady’s money when she dies? 　　④Is her uncle the very person who wants to kill her? 　　⑤Why did the famous detective decide to spend thenight locked in the 1ady’s room? 　　⑥Who wants to kill the young lady? 　　通过提问1、2问题导入新课，学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引，新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。 　　在学习新课的过程中，同样可以通过提问制造一些悬念，3、4问题使故事一波未平、一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。 　　 　　2、精心设计提问的难易程度。课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度存在差异的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，有效激发学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。 　　以英语上册Unit 7中的Lesson 26 and Lesson 27EARTHQUAKES为例：对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层次学生的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下： 　　①In what part of the United States is San Francisco? 　　②In the spring of 1906，what happened to SanFrancisco? 　　③HOW many people lost homes after the earthquake? 　　④How many people died in the earthquake and thefires? 　　⑤What happened again in the city in the fall of 1989? 　　⑥Can you tell the reason why there are earthquakes? 　　⑦Why did the two worst earthquakes both happen inSan Francisco?