讨论式教学与临床课病例应用.docVIP

讨论式教学与临床课病例的应用 　　【摘要】讨论式教学是新形势下进行素质教育,提高教学质量的重要方法,突出要点是充分发挥学生的参与意识,使每一个学生都具有发表自己观点的机会。而病例讨论分析能把疾病的理论讲授与临床病例分析讨论有机地结合起来,通过对病例的学习、分析和讨论,提高了学生对临床疾病的兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。也是对病例这一重要教学资源的有效利用。 　　【关键词】讨论式教学 病例应用 　　 　　Application of discussional teaching and the case in the clinical class 　　Wang Jianzong Zhang Ying 　　【Abstract】Discussional teaching is one important way for improving the teaching quality to carry through the education for all-round development under the new situation, the outstanding point is to bring students’ participant consciousness into play and to make each student have the chance of showing their personal opinion. The case discussion and analysis can combine the theory explaining with the clinical case analyzing and discussing organically. Through studying, analyzing and discussing the cases, students’ interest in the clinical diseases is improved. At the same time, we can also cultivate students’ ability to discover and to solve problems. In addition, the important teaching resource, the case can also be made use of effectively. 　　【Keywords】Discussional teaching Case application 　　 　　1.病例讨论用于临床课教学的重要意义。 　　1.1 加强病例讨论是改革临床课教学内容的需要。医学临床课是实践性很强的课程,而不少缺乏临床经验的教师,从“病因、病机、病理”到“诊断、鉴别诊断、治疗及预防”这种纯理论讲读使学生深感枯燥无味、兴趣下降。将病例讨论应用到课堂中,极大的改善了这种教学现状,是临床课教学的重要改革措施。 　　1.2 病例教学是临床课教学中理论结合临床实践的桥梁。在临床课教学中围绕课堂教学内容,教师结合典型病例展开课后讨论,可将理论与临床实践结合得更紧密,进行了从“理论―实践”的认识,同时提高了理论知识水平,开拓了学生的临床思维,培养了学生的分析问题和解决问题的能力。 　　1.3 病例教学是发挥学生主体作用的有效方法。依据课堂教学内容,组织病例讨论,其课堂气氛活跃,内容实用,参与学生多,反馈信息及时,有利于教学目标的完成和学生学习兴趣的培养。 　　2.病例讨论教学的设计。要发挥病例教学的最好效果,必须选择好课堂教学内容和相适宜的病例,并设计好教学过程。 　　2.1 教学内容应选择常见病、多发病,即教学大纲要求的重点内容。不宜选少见或抽象疾病病例。把学生在实习阶段和在毕业后经常遇到的和需要及时解决的疾病放在首位。在讨论过程中,重点应放在临床特点、诊断要点、治疗要点、预防要点上。 　　2.2 病例资料的选择与完善。教师先给学生典型病例与问题的提纲,让学生带问题讨论,使学生在病例讨论时有针对性,对临床表现、重要体征、治疗措施等有一个较为具体的认识。所采用的病例资料的病史、体征(阴性与阳性),尽量要覆盖本次教学的内容,尽可能选典型病例,使病例贯穿在教学之中。必要时选择典型误诊病例。教师可以根据教学内容的需要对原始病例加工、修改,使其更加完善,适宜学生学习。 　　2.3 病例讨论设计。较长病例提前印刷分发给学生,课堂、课后讨论后书写病历;简单病例可口述、现场讨论完成。教学活动可多种形式。学生讨论后教师总结,病例介绍后分组讨论,再提出问题,教师归纳总结等。应努力达到知识性、趣味性、实践性的统一,应充分