让“教”与“学”这两根琴弦 弹奏出更加和谐音符.docVIP

让“教”与“学”这两根琴弦 弹奏出更加和谐的音符 　　摘要：要想让“教”与“学”这两根琴弦弹奏出更加和谐的音符，就必须把握好学生学习的本质。学生学习的本质就在于“思维”。 学生在学习中不仅要感知客观事物, 记忆学习材料, 而且要通过思维去掌握事物的本质和规律, 不善于应用思维就不能很好地掌握概念、理解教材内容，解决各种问题。所以，在由应试教育向素质教育转轨、全面实施素质教育的今天，注重学生学习能力的培养显得尤为重要，而思维能力的培养则是其中的关键。 “让学生动起来，让课堂活起来”，实质就是教师通过创新自己的“教”使全体学生的思维真正活跃起来，实现有创新的“学”。这样才有希望使课堂教学的效果真正好起来。 　　关键词：整合 优化 创设 导学提纲 引导参与 教与学 方法指导 启发 互动 和谐 高效课堂 　　 　　新课程倡导主动、探索、合作的理念。新课程改革期望我们的教育更加平等、和谐，张扬个性，解放心灵，更加人性化，减轻学生课业负担。怎样才能把学生原本以为枯燥无味的课堂变成他们喜爱的、受欢迎的课堂呢？课堂教学的“教”与“学”就好比两根琴弦，教师只有充分发挥自己的创造性，使这两根琴弦弹奏出更加和谐的音符，才能让学生回味无穷，才能真正提高课堂教学效率，减轻学生负担。 　　一、优化教学方法和手段，创建高效课堂 　　1．整合教学内容，提高教学效率。因为教材只是教师教和学生学的基本素材，所以它不应束缚思维，而要放飞思想。整合教学内容，需要多角度、多层面地考虑，教学内容是为学生的发展服务的。教师要在充分了解学生的兴趣、爱好和心理、生理等特点以及当地的环境条件、社会环境、人文特点等各种因素的基础上，从学生的实际出发，依照课程标准，对课堂教学内容进行重新整合，例如调整章节顺序，更换某些举例、图表和图片，调整某些实验和探究活动，更换某些实验材料和用具，调整某些章节内容、段落、句子、阅读材料、思考题、例题、练习题、作业等等，多补充一些与学生生活实际联系密切的、看得见、摸得着的例子、图片、图表、录像片、实验、探究活动等内容，使学???更加自觉地投入学习，更加有利于学生知识的掌握、思维的拓展及能力的提高，更多地体验到学习探索的快乐和兴趣，更加减轻他们的身心负担，以期实现在有限的时间内使学生能力与知识兼顾，容量与质量并进的目的，从而实现教学过程的最优化。 　　2．创设情境，变“要我学”为“我要学”。心理学研究表明：伴有生动情境刺激的学习活动，可以调动学生积极愉快的学习情绪。营造一种良好的认知氛围，有利于学生非智力因素参与学习活动，从而使学习取得最佳的效果。教师可以采用多种形式，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。例如，播放一段视频，列举一些生活中的实例，看几幅图片，介绍一个社会热点问题，做一项实验，搞一次探究活动，做一个游戏，让学生提出几个相关问题、讲一段小故事等等，从而抓住学生的兴趣和注意力，引发“乐学”的心理状态，即引起求知欲望，强化学习动机，使课堂教学更为生动、形象，不仅有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，也有利于学生主动积极地参与教学过程，真正融入知识的海洋，提高教学效率。 　　3．充分利用《导学提纲》，变“被动学”为“自主学”。从心理学角度看，教学中应注意不断改变学生的兴奋中枢，从不同角度诱导学生的思维走向，使之与教师预定的目标发生共鸣。教师可以通过不同形式引导学生自学，例如，引导学生阅读教材，启发学生独立思考，指导学生观察现象自行探究问题，帮助学生学会查找关键词等等。还可以让学生在教师的引导下，限时自做《导学提纲》，提高学生的注意力和兴奋性，同时要克服依赖性，认真阅读教材，积极思考问题，做到自读、自思、自问、自答，逐渐培养自学能力。 　　4．引导参与，变“死学”为“活学”。根据感知规律，充分挖掘教材的内涵，根据教学内容和教学需要，采用设置悬念，小组讨论，诱导启发，演示和操作教具、学具，展示模型、标本、实物、挂图，进行演示实验、分组实验、探究活动、游戏，播放录像片、动画片及其他现代化教学手段等方法，通过在课堂上对它们的择优选择，把抽象的知识具体化、形象化；通过对学生听、视的刺激，调动学生的思维，从而进一步达到形象思维和抽象思维的有机结合，创设良好的学习情境，加强教学的直观性，使学生主动参与教学过程，帮助学生正确理解、掌握教学内容，有利于学生掌握知识、培养能力、形成技能、开发智力。在课堂教学中还应适时适当地采用现代化教学手段，通过投影、录像、多媒体计算机恰到好处地来展示图形、图像和声音，借助音像效果和电脑功能，使教学过程动态化、形象化，并增加信息量、拓展学生视野。这无疑对学生掌握知识、发展能力、开发智力具有重要作用。增强现代化教学理念，使用现代化教学手段辅助教学，已成为进一步提高课堂教学质量和效益的