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论构建和谐校园视野下的大学生闲暇教育 　　构建社会主义和谐社会的战略目标，对作为整个社会的重要组成部分并担负着为达成这一目标而培养人才重任的高校寄予厚望，贯彻落实这一目标就是要积极构建和谐的大学校园。构建和谐大学校园成为全面建设和谐社会的必然要求。随着社会的不断发展，工时制度的改革，我国大学生闲暇时间的相对增多，闲暇教育在促进大学生的全面发展、有利于大学生实现社会化和培养大学生创新精神和创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。加强大学生闲暇教育，应当成为提升大学生整体素质，构建和谐大学校园的重要举措。 　　 　　和谐思想探源及构建和谐校园的意义 　　 　　（一）和谐思想探源 　　和谐概念在中国古代哲学中是以“和”的范畴出现的。较早的记载见于《国语?郑语》，西周太史史伯为郑桓公分析天下大势时指出，“和实生物，同则不继。”这是最早出现的和谐思想。在这里，史伯把“和”与“同”作为对立的范畴列出，什么是“和”，什么是“同”，它们之间本质的不同在哪里呢？史伯分析：“以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。”事物是多种因素的集合，这些因素相互配合、协调组成新的事物，达到理想的效果。事物内部虽包含多样性、差异性、矛盾甚至冲突，但事物最终会达成更高层次的统一与协调，即和谐。所以用一句话来概括“和”，就是“以他平他”，即不同的事物可以构成一个整体，形成多样性的统一。史伯还论证了和谐的作用，在他看来，“和实生物”，和谐是事物存在和发展的基础。“声一无听，物一无文，味一无果，物一不讲。”只有一种声音谈不上悦耳的音乐，只有一种颜色构不成缤纷的色彩，只有一种味道称不上美味的佳肴，只有一种东西就没法进行优劣的比较。“同则不继”，即相同的事物不能产生新的事物。随着中华文化的发展，和谐概念不断获得日益丰富的内涵。孔子所言的“致中和”、道家主张的“合异以为同”、董仲舒宣传的“天人之际，合而为一”、张载提出的“天人合一”等思想充分表明，和谐社会就是一种理想的大同社会，追求社会和谐是中华民族的理想。 　　（二）构建和谐校园的意义 　　构建和谐大学校园是落实科学发展观的内在要求，也是全面建设和谐社会的必然要求。“构建和谐校园”是“构建和谐社会”中的一部分，而且是非常重要的部分，同时，和谐校园的构建实际上也是高等教育的发展途径和发展目标，通过创建和谐，能够凝聚人心、团结力量、促进教育事业发展。 　　 　　大学生闲暇教育在构建和谐大学校园中的作用 　　 　　（一）何为大学生闲暇教育 　　大学生的闲暇教育就是引导大学生树立科学的闲暇价值观，形成和掌握有价值的利用闲暇时间的知识、技能和技巧，根据学生潜能培养爱好、天赋和才能以促进自身素质的全面发展，从而提高生活质量的一种教育。 　　（二）自由的闲暇生活有利于学生个性的全面和谐发展 　　闲暇活动的本质特征是自由性，与一般的教育活动相比，闲暇活动更加关注自我以自由的方式选择符合自己当时内心感受和需要的活动及活动方式，并在这一过程中自由地、独特地、真实地、完整地表现主体的自我，因此，在闲暇时间里，大学生的学习不受限于某一领域，完全可以根据自身的兴趣、爱好、身心发展的特点、习惯等选择自己喜爱的活动内容和活动方式，使自我的潜能和天赋得以充分发挥，达到提高精神生活和满足精神需要的目的，个性得到全面和谐的发展。 　　（三）大学生闲暇教育在构建和谐大学校园中的作用 　　学生是校园的重要组成部分，和谐校园的构建最终要落实在学生身上。学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。教育的过程是学生感受生命和体会生活的过程，在正确闲暇教育的影响下，学生在掌握适应社会要求所必需的各种基本技能的同时，获得知、情、意、行诸方面协调发展，并根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素形成鲜活的多样化个性。校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，个性全面和谐发展是和谐校园的追求。 　　 　　新时期大学生闲暇教育的原则、内容、途径 　　 　　（一）大学生闲暇教育的原则 　　1.科学性原则 　　科学性原则要求闲暇教育应尊重科学，按客观规律办事，既不能采取强制措施，横加干涉，也不能放任自流，而要从实际出发，在正确引导中进行控制和优化。具体表现为方向正确、内容充实、方法得当、形式多样。 　　2.教育性原则 　　教育性原则要求闲暇教育一定要有利于学生闲暇价值观的形成和积极个性的培养，要有利于学生素质的全面发展。学校的闲暇教育，必须要牢记以人为本。凡是有害于学生身心健康的活动，都应该明确禁止学生参加。 　　3.主体性原则 　　主体性原则要求进行闲暇教育要尊重学生的意愿，充分调动学生自身的自主性、自觉性、积极性和创造性。尊重他们充分自由的选择权