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论构建和谐社会中成教学生的德育工作 　　摘要：和谐社会的形成与发展，离不开公民主体所具有的良好的思想道德品质。成教学生作为建设和谐社会的一股重要力量，必须加强其德育教育工作，保证他们能够早日成才，为构建和谐社会做出重要贡献。 　　关键词：和谐社会；成人教育；德育工作 　　 　　收稿日期：2007―04―11 　　作者简介：徐强（1976―），男，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨医科大学成人教育学院助理研究员，哈尔滨医科大学公共卫生学院博士研究生，主要研究方向：社会医学、心理学、教育学。 　　中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定指出，构建社会主义和谐社会的目标和主要任务之一是，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成。同时决定也指出，在坚持协调发展，加强社会事业建设中，坚持教育优先发展，促进教育公平，改进学校思想政治工作和管理工作，提高师生思想道德素质，积极发展继续教育，努力建设学习型社会。从国家的宏观政策中，我们明显可以看出，国家对德育工作的重视，不但从学生角度，同时也从教师角度做了要求。只有具备良好的道德品质，才能保障社会主义和谐社会的顺利进行。 　　 　　一、成教学生思想道德的特点 　　 　　1.思想道德社会化。虽然成教学生在身体发育上已经基本成熟，表面上看起来达到了社会化，但在心理上远未达到真正的社会化。他们对社会的认知能力、辨别是非的能力不强；好奇心、模仿性强，容易受同伴或不良社会风气的影响，养成不良的习惯和沾染上不良的嗜好。现在有不少学生沉溺于上网聊天或玩大型网络游戏而荒废学业，严重影响学生自主学习的动力，导致他们不同程度地存在着理想淡化和信仰危机。成教学生在各种社会思潮、道德观念的影响下，道德文化和精神追求不可避免地受到影响，使他们在面对自己的人生理想时，对未来的世界会感到迷茫。 　　2.道德价值功利化。成教学生在年龄上，多数处于20至40岁之间，个体的生活背景各不相同；年龄、工龄、职务、职称及社会背景不同；社会地位的层次和社会角色不同。?①在市场经济环境的熏陶下，成教学生的道德认识、道德行为、道德理想呈现功利化趋向，由以互助互爱为主的人情关系为重到以争取个人的经济利益为重。 　　3.道德评价多元化。随着社会的不断进步，物质生活水平的不断提高，新事物的不断涌现，长期以来形成的道德价值观被打破。成教学生在社会环境的影响下，道德评价标准也发生了变化。目前，我国经济体制改革是从计划经济向市场经济转轨，从而使经济得到高速发展。如果德育评价照搬计划经济时期的模式显然是行不通的。市场经济是为了加快经济的发展，以经济建设为中心，是完全正确的。但是，发展经济不是说不要精神文明建设，而是精神文明更加重要，只不过是在市场经济条件下进行的。强调物质文明建设，忽视精神文明的作用，其错误是把物质文明和精神文明割裂开来。社会主义市场经济具有商品经济的双重效应，它既能促进人们树立各种新观念，也容易诱发个人主义、拜金主义、唯利是图、损人利己等错误思想观念的滋生，带来一定的负面效应。 　　 　　二、构建和谐社会，对成教德育工作的指导思想和要求 　　 　　“十一五”规划提出，加强理想信念教育和思想政治工作，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强社会主义思想道德建设，扎实开展群众性精神文明创建活动，在全社会倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，发扬艰苦奋斗的优良传统，进一步增强中华民族的凝聚力和创造力，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，为全面建设小康社会提供强大的思想保证和精神动力。这是国家在新时期对德育工作提出的指导思想，当然也包括成教的德育工作。对于成教的德育工作的具体要求归纳如下： 　　1.突出爱国主义教育，以爱国主义教育的凝聚力为重点，将爱国主义与社会公德、职业道德、家庭美德融为一体，与集体主义、振兴民族相得益彰。 　　2.重视职业良心、职业道德的培养。不同时代有不同的职业道德，同一时代的不同职业也有不同的道德要求，道德教育工作的一项重要内容，就是重视职业道德的教育，培养从业者有高尚的良心感。 　　3.培养诚信友爱的精神，构建和谐的社会关系。诚信友爱是社会主义市场经济体制坚实的道德基础，是现代人际关系的一种理想状态，也是构建和谐社会的客观要求。 　　4.要形成具有顽强意志和自主自强的人格，要有独立思考的思想素质和强烈的责任感，要有自尊自爱的人格意识和自强不息的进取精神。 　　5.养成正确的道德价值观念，树立功利原则与道德原则，外在功利价值与内在精神价值的统一。 　　6.培养遵纪守法、艰苦奋斗的优良作风。没有规矩不成方圆，必须在法律允许的范围内开展工作。要实现中华民族伟大复兴