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试谈新课程高中化学选修课程的教学 　　摘要： 本文试对新课程高中化学选修课程的教学作探析，旨在阐述选修课程在化学教学中的作用和意义。新课程高中化学选修课程是对必修课程的一种有益补充，有利于提高学生的化学素养和教师的业务素质。教学中注意选修课程模块个体之间联系、课程资源的优化配置和合理的教学策略运用，定能提高课堂教学的有效性，促进学生化学知识和技能的发展。 　　关键词： 高中化学 选修课程 模块 策略 　　 　　《普通高中化学课程标准（实验稿）》将高中化学课程划分为2个必修模块和6个选修模块，这种模式为高中化学教学注入了新鲜的活力，备受教师和学生的关注推崇。广大教师在教学实践中也认为尽管课程标准的制定为选修课程的确立奠定了合理地位，但是受高考的功利主义影响，常常又被广大教师和学生所忽视，似乎又陷入了边缘化的困境。笔者以为，探讨教学中??照必修课程的要求和学生学习的实际，发挥选修课程中模块的重要作用能够推动化学有效性的教学，提高学生的化学素养。 　　1.高中化学选修课程的必要性 　　1.1促进学生化学知识和技能发展的需要。 　　新课程化学科学素养主要包括以下几方面：化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学意识和化学科学品质。根据学生的未来发展需要高中化学课程在必修课程模块的基础上综合设置选修课程模块，以进一步突出对化学学习过程和方法的强调，以进一步强调对科学本质的认识、对科学现象和原理的理解、对科学的积极态度和情感，从而达到进一步提高学生科学素养的课程宗旨。这是对必修课程的拓展和补充。 　　1.2促进学生非智力因素发展的需要。 　　学生的情感态度和审美价值观也是高中化学教学的目标。对此，构建灵活、开放、多样化的化学课程结构，能够调动学生学习的主动性和积极性，增强学生学习的内驱动力。例如，化学反应原理、物质结构与性质等模块，在必修的基础上，适当拓宽知识的广度、加深知识的难度，使得选修学生的技能与特长得到展现与发展，为未来从事化学或相关方向的学生奠定了基础。这对学生非智力因素的发展无疑起到了促进作用。 　　1.3促进教师化学教学业务成熟的需要。 　　教师的教学业务源于课程的改革创新，高中化学选修课程则为教师的专业化发展，教学质量的提升，教学内容、教学方法、教学手段的改革以及教师队伍的合理化建设方面提供了更多的机遇。选修课程能够促使教师不断地创新教学思维模式，由推进实施到开拓创新的转变。教师也会在选修课程的教学中不断更新自身的知识贮备、促使教师不断提高化学专业技术与教学能力，为新课程化学的教学探寻更为合理、科学的教学方法。 　　2.高中化学选修课程的运用策略 　　2.1依据课程模块，创新教学模式。 　　高中化学选修课程教材的编写能够反映出课程标准的要求，教材内容选取又要符合选修课程模块的特点。因而，从对课程标准的真正内涵的完整理解与把握，再到编写者依照自己的理解选取教材编写的内容，最后教师用教材教，这三者之间不可避免地存在一定的距离。这就要求我们教师应从学生的学习基础和必修课程的要求出发，探寻各模块之间的关系，帮助学生选好学习内容。 　　化学选修课程的教学主要是依靠学生的学习主动性和积极性，以化学知识为基础，以科学探究为突破口，激发想象，启迪思维，力求使学生在亲身经历的情境过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养积极的情感态度与价值观。对此，教师在教学中应做到：（1）目标的层次性，即对不同倾向的学生可做“基本要求”、“发展要求”、“拓展要求”；（2）内容的选择性，即教学内容可以随社会生活的变化做适当调整；（3）教学方法的丰富性，即教学方法可采用专题讲座、实践调查、学生自学、讨论等方式加以实施；（4）学习方式的多元性，即倡导学习的自主性、合作性等多样性，激发学生的学习潜能。 　　2.2创新管理模式，优化课程资源的配置。 　　新课程化学的选修从内容、实验、设备等方面作出了新的规定和要求。这就要求我们教师应从该课程资源的实际和学生学习发展的需要出发，加强管理，提高教学的有效性。 　　教师在选修课程的教学中，应该对选修资源予以适当的优化组合，以发挥其功能作用。教师应从以下几方面予以优化：（1）尊重和满足学生的发展需要，指导学生自主选择课程模块；（2）教师在指导选课上应该遵从以学生为主体和因材指导的原则；（3）完善课程资源的配套实施。例如，实验化学模块的开设，必然使得稀缺的实验资源得到充实，实验室的建设以及人员的配备等得到积极改善；（4）重视先进教学模式的推广，对于一些较为先进的教学方式，教师应予以学习推广，以提高教学质量。 　　2.3建立合理的评价机制，促进学生的全面发展。 　　笔者以为，建立合理的选修化学评价机制能够发挥选修的“导学、学好”的激励性功能。例如，像《物质结构与性质》《化学反应原